高三语文教学复习参考计划.doc

高三语文教学复习参考计划

　　一、总体设想

　　1、主体思想：按照按部就班、难以结合的原则，注重根底，强调方法，提升才能。

　　2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮：

　　第一轮(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。

　　第二轮(XX年3初—XX年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，依照高考新动向，调整训练重点。

　　第三轮(XX年5月初—XX年6月初)进展适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战才能。

　　二、学情分析

　　本校学生定位于四类学校，总体上根底差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表如今：

　　（1）语文整体素养差，根底书写表达才能较为薄弱；

　　（2）阅读面狭小，理解才能差，且缺乏独立考虑才能；

　　（3）对待语文的态度不够注重，学习欠缺积极性；

　　因此，复习过程中，应立足学生实际，抓根底，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的才能和兴趣。

　　三、考点分析

　　1、语言知识

　　（1）语音：《一般话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

　　（2）字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

　　（3）词语：掌握辨析近义词的方法，理解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。

　　（4）病句：纯熟掌握《考试说明》中的六品种型，培养分析才能，总结辨析方法。

　　2、语言运用

　　复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重有用；多做多练，学会表达。

　　3、名句名篇

　　名句名篇重点在课内，以《XX浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不连续。

　　4、现代文阅读

　　培养阅读兴趣，建立阅读认识。精确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，纯熟掌握答题技巧。

　　5、古诗鉴赏

　　广泛阅读，加强积累，进展鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

　　6、文言文阅读

　　注重根底知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境认识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

　　7、写作训练

　　第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的根本规律及写作技巧，并训练书写才能，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

　　四、复习策略

　　1、选好配套材料，以考点为专题组织教学内容。

　　2、以明确集中的复习目的来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

　　3、要依照复习课的不同类型设计不同的课堂教学构造，上好每一节课。

　　①知识复习课。

　　各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。

　　②阅读鉴赏复习课。

　　课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个部分写了什么，文章思路和构造，文章重点和特点）→上课第二环节进入答题，进展答题程序与方法指导（要求学生通读标题，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个标题的研读区间，探究答案；分析解答要点，标准表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题根本步骤→布置课外训练作业。

　　③综合试卷评讲课。

　　评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学形式。评讲时，一要留意突出重点。错误面大的标题、分值大而得分率不高的标题、新题型的标题、思维难度较高的标题应该成为评讲的重点。二要留意将错误缘故的分析和运用根底知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。

　　④作文指导课

　　作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进展整体指导（即系统化）。

　　4、给学生训练的标题，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。

　　5、认真进展质量分析，采取对缺差情况采取补救措施

　　每次模仿考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进展质量分析，全面清晰地理解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发觉咨询题，及时采取补救措施。

　　五、备考措施

　　1．强化合作认识。

　　做到精诚团结，资源共享。老师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研究复习备考中发觉的新咨询题，交流复习备考经历。