2024年学年第一学期八年级语文教学工作参考总结.doc

2021年学年第一学期八年级语文教学工作参考总结
本学期我负责八年级(2)班和(4)班的语文教学工作事情，现将这一学期的事情总结以下：
(一)、测验考试语文教学工作革新，实践单位主题式教学工作
本学期我校语文组教员在校长的领导下积极实践索求语文单位主题式教学工作，并初见效果。八年级语文教材共六个单位，第一单位因此战斗为主题;第二单位以爱为主题;第三单位所选课文以修建园林、胜景事迹为主题;第四单位以迷信为主题;第五单位为文言文单位，以现实为主题;第六单位也是文言文单位，以山水风景为主题。每一单位自成系统，先后没有阻碍。以是我们以单位为单元举行教学工作，每一单位的前两课时都是先让门生通读整单位课文，拾掇整顿生字词。第三课时是对这一单位的主题掌控，欣赏统一主题下的分歧着重及分歧情绪偏向。第四课时是比拟阅读，主假设文章规划、言语抒发等写作特色方面的阐发比拟。第五课时是阅读漫笔课，恳求门生应用课上时候，对这一单位的课文写出你的心得体会，或针对此中的某一篇文章写出你的生存感悟。第六课时是结果展示，展示的首要内容是念书漫笔，和按照这一单位的综合实践活动，门生聚拢拾掇整顿的材料。一个学期上去，我觉得学生在语文综合素养上确凿得到了特别大的进步。
在此根底上，作为教员还需不息研讨新的教导教学工作理论，粗浅领略新课标精神，为语文的单位主题式教学工作找到理论支持。并积极索求单位主题式教学工作的精华及弊病，在教学工作实践的根底上不息积存总结教训，让单位主题式教学工作失掉不息的美满。
(二)启示门生心志，让语文教学工作深化民气
确切改变观点，降服以往在语文教学工作中忽略门生的主体位置、忽略人文精神和迷信精神的培植、太过寻求学科常识体系的错误偏向，真正确立语文教导的新理念。当真深思本身教学工作实践，研讨门生，探请教法，慢慢树立起以门生的一生开展为目的的教学工作思维，树立起以教员为主导门生为主体的新的教学工作理念。
作为传统科目，语文教学工作的首要使命不是常识的积存，也不是才能的进步，而因此这两点为根底，到达震动门生魂魄，深化门生心灵的目的。在教学上我积极建议促成门生自动进展的进修要领，拓宽进修和应用的畛域，留意联络生存、跨学科的进修和探求式进修，力图使门生获得当代社会所需求的一生受用的语文才能，和当代人材所应具有的崇高道德质量。
(三)、用生动乖巧的教学工作体式格局，抖擞讲堂活气
假设何激活门生进修所需的先前教训，萌动求知愿望呢?新课程标准恳求我们创立以自立、分工、探求为主的教学工作方式，激活门生好奇心，探求欲，培植门生自动思索、质疑、求索以及擅长捉拿新信息的才能，并把这类才能的培植定为讲堂教学工作的终极目的。为此，我子细研讨教导生理，正确掌控门生的生理特性和思想特色，积极索求有利于激起乐趣、激活思想、鼓舞探究的讲堂教学工作要领。
学生在课前自立进修课本，应用工具书开端明白得所学常识，提出质疑，或经由过程课外册本、网络、征询、讨教等采集无关材料，或在生存和社会的大讲堂中追寻与课文相关的信息，或按照先生安置的考虑题，做好预备;开设了“课前演讲”，每堂课5分钟举行措辞锻炼(以措辞为主)，方式多样，畅所欲言：讲故事，品美文、聊时势。以增添门生对语文的进修乐趣，从而进步门生的语文综合素养，如：听、说、读、辩等。看重阅读教学工作，扩大阅读视线，增补同题材作品，扩大门生知识面。煽动勉励门生接纳种种手法扩大阅读面，加强学生在统统场所学语文用语文的认识，连续接纳“念书交流会”方式。举行阅读教学工作的辅佐指示。
(四)亲其师、信其道，作门生的良师良朋
讲堂起劲为门生制造一种亲近、调和、沉闷的气氛。教员已成为门生的亲近伴侣，课堂也改变成为门生的书院，门生再也不是僵化刻板、默默无闻的圭臬标准听众。他们的本性失掉充分的提示与培植：或质疑辩论，或浮想连翩，或小组间交换，或挑衅声威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在无限的时间内，每一位门生都得到了较为充分的训练和表达的机遇。课堂中再没有幽暗酷寒的 “死角”，课堂上充满着固定的阳光，对等、调和与交换共存，制造、挑衅与寻思同在。沉闷的思想，频动的闪光点，让门生成为讲堂上真正的仆人。 教员的讲课既源于课本，又不唯课本。师生的情绪与本性融在此中，理想的生存进入讲堂，学生在互动中求知，在活动中索求，既轻松地操纵了常识，又潜移默化地培养了才能。门生的团体素养有了质的进步，语文讲堂真正焕收回它应有的活气。
(五)、用进步前辈的教学工作手法，进步进修服从
当代迷信手艺日月牙异的飞速进展，恳求拥有新颖活气的语文讲堂不但要有教学工作方式的改变，门生思想的开启，更要有疏导门生学会进修，操纵厚实的语文常识并猎取叩开常识大门金钥匙的讲堂教学工作结果。这是新课标对语文课程的根底恳求，也是语文学科对象性与人文性特色的集合表现。
招考教学工作讲堂老是教员比比划划，总是在假设何把常识线条明了化上动心机，在进修中学生不克不及亲身体验到获得常识的进程与兴趣，其接收常识的进程直截了当而繁多。新课程恳求讲堂要以更新教学工作手法为重点，借助种种媒体和教学工作资本让门生自立体验、感触感染，使得师生在索求中教训同享。信息时期多样的媒体和无所不在的网络恰好为我们扩大讲堂教学工作的畛域，拓宽摄入常识的渠道，为完成进步门生信息素养，开辟门生的探求才能、进修才能、分工才能、制造才能供应了一个可操作的平台。
教学工作中，一改已往讲堂上过于留意常识教授，内容上过于留意书籍常识，规划上过于夸大学科本位，实行中过于夸大接收进修，死记硬背，机器锻炼等状态，子细研讨课本内容，经心设想教学工作环节，将门生从原有的讲堂圈子中“解放”进去，调动门生充分应用网络资本，使他们可以或许在自立探求与交换的过程当中，不息挑衅自我，扩大制造性思想。
(六)、用踏实多样的锻炼，培植门生的语文实践才能
死教书、教死书不克不及顺应社会对教导的需求，新课程革新恰是对本日教员教学工作观点的挑衅。教员应由常识的占据者转化为常识的组织者，由常识的通报者转化为进修的促成者，逾越讲堂的藩篱，将当代教学工作进程演化为“培植学习者”的进程，完成由“授之以鱼”到“授之以渔”的底子改变。用踏实多样的锻炼，多方面进步门生的语文素养，起劲培植门生的语文实践才能，使门生获得必定的一生进修的手腕。
门生在学校的时候是无限的，所学的常识也受时期的范围，他们要在今后有所作为，要在今后跟上时期，就一定要不断地进修，一生进修，去汲取新东西，更新常识规划。可见，要领简直比常识更加首要，传授要领才是教学工作的底子。那末，门生关于教授的要领是不是可以或许乖巧应用，对门生而言，则需求一个较长时候的频频的锻炼进程。为此，我针对分歧的常识板块，采纳分歧的锻炼要领：夯实根底——硬笔书法逐日一页，字词听写“轮回放映”;扩大积存——课外阅读逐日一段，念书条记(摘记)每天都写;锻炼才能——阅读明白得，从整体要领到解题技术，体系指示，频频磨炼;作文锻炼——按部就班，小作文依课文内容随堂安置，借“题”发扬，大作文紧扣课标和中考偏向力图既有章法，又有立异，煽动勉励放飞思维，斗胆英勇发扬……
教学工作有法，教无定法，从根底入手到进步才能直至学以致用，生动、爽朗，踏实、体系，有序、有恒的锻炼，使学生在分歧内容和要领的互相交织、渗入和整合中坦荡了视线，提高了进修服从，开端获得了一些当代社会所需求的语文实践才能。