高二语文教师教学工作参考计划.doc

高二语文教师教学工作参考计划
　　2020高二语文老师教学打算范文
　　2020高二语文老师教学打算范文1
　　一、指导思想
　　以新课程标准为指导，以学校教学工作打算，语文教研组工作打算为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为根底学科的特征出发，紧紧抓住语文应用才能、审美才能和探究才能的培养，通过必修5及选修模块(中国文化经典研读)的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的施行。为高三学习打下扎实的根底。
　　二、教学内容
　　本学期完成人教版一般高中课程标准实验教科书必修5和选修(中国文化经典研读)的全部内容。
　　小说单元的教学主要留意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读才能;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏才能;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：精确、紧密而又不乏情趣。
　　而文言教学之积累是重点难点
　　三、情况分析
　　1、教材分析：高二阶段是高中阶段比拟关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的根底知识的掌握和根本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深入，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既处理"写什么"，又指导"如何写"，利于学生写作才能的提高。
　　2、学生分析　　学生在高一阶段的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文根底知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作才能还有待加强。
　　高二(398k、399k)都是新组建的文科班，男女根本平衡。虽说是文科班，但学生的语文学习还比拟被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文根底知识参差不齐，整体阅读才能差，学习习惯差，上进心不强，任务比拟艰巨。
　　四、详细措施
　　1、提高备课质量，学习新大纲，研究新教材，探究新教法，表达知识和才能要求，充分发挥老师的个性和优势，提升学生的语文素养。
　　2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和才能，拓展学生语文学习空间。
　　3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。
　　4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实根底。
　　大量阅读报纸、杂志、名
　　著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏(旁批、尾批，组员跟帖)，最大限度地拓宽学生视野。
　　除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进展古诗文背默、精巧文章、练字书法竞赛。
　　5、注重学科之间的联络和互相浸透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用，为高考打下坚实的根底。6、写作教学　　作文训练以随笔和大作文两种方式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一修改，以期提高效率。
　　⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。
　　⑵结合湖南高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和制造性。
　　⑶每月进展四次作文训练，两次为学生本人练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。
　　五、教学进度
　　第1-2周小说单元
　　《林教头风雪山神庙》3
　　《装在套子里的人》1
　　《边城》2
　　名著导读《三国演义》2
　　作文辅导2
　　第3-6周古代抒情散文
　　《归去来兮辞》3
　　《滕王阁序》4
　　《逍遥游》3
　　《陈情表》3
　　梳理探究《古代文化常识》1
　　梳理探究《文言词语和句式》1
　　作文辅导2
　　第7-8周文艺评论、随笔
　　《咬文嚼字》2
　　《说"木叶"》2
　　《谈中国诗》2
　　梳理探究《有趣的文言翻译》1
　　作文辅导2
　　第9-10周自然科学
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2020高二语文老师教学打算范文
　　《中国建筑的特征》1
　　《作为生物的社会》1
　　《宇宙的将来》1
　　作文辅导2
　　名著导读《堂吉诃德》1。
　　2020高二语文老师教学打算范文2
　　一、教学任务和目的
　　本学期要完成高中语文必修(4)(5)的教学任务，从学生的全面开展和终身开展的角度，以立人为本来提高学生的语文素养，开展学生独立阅读的才能，指导学生拓展课外阅读，注重写作中的多向思维与真情表达。
　　二、学情分析
　　高二年级，是学生通过高一一年的学习，习惯了初中向高中的过渡后,稳固、开展、提高的关键时期，本学期的教学至关重要。教学中应该一直贯彻因材施教的方针，帮扶落后，表彰优秀，对落后学生，侧重于对根底知识的补缺，补漏;对优秀学生，除了稳固其根底知识之外，还能够通过课外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他们的思路，提高他们学习语文的才能，培养学科尖子生。教学除了抓文本研习阅读教学外，还要结合活动体验，咨询题讨论，综合性学习，写作训练等几方面落实培养学生各项语文根本才能。如何利用好每周7课时的有限时间，更有效安排好学生的学习任务，是备课组首先要处理的咨询题。
　　三、教学策略和详细措施
重根底
　　高考题全部考课内，也能够说全部考课外。知识点全部是课内，考题、语言材料全部在课外。任何一道高考题，不可能在高中的几册书中找到一模一样的标题。以文言文为例，绝对考课外文言文。但实词、虚词、通假字、古今异义词等都有在课内的课文中找到，迁移到课外而已。因此重根底，重课本最为关键。
　　定时：早读规定语文根底内容及背诵的复习时间。
　　定项：每天、每周坚持字音、成语积累、古诗文背诵积累、文言阅读。
　　定量：规定好每天、每周做题的数量、阅读的数量、积累的数量。
　　定向：以课本为依照，制订每天每周的语文复习目的方向。
　　2.重系统
　　语文知识不是孤立的，而是系统的。教学也必须注重知识的系统性。我们的做法是留意知识点的全面性与重要知识点间的对接勾连，构建知识系统树。在专项训练的同时，注重试卷的系统性。课前尽可能安排小测，两周一测试，一月一小考，这些测试和小考的标题都是通过老师们精选的与备考相符的综合性强的标题。
　　整个高中语文的教学是大系统，本学期或者某个单元的教学是小系统，系统构建从小处做起，坚持落实，实现大小系统的统一。
　　系统性也表达在思维训练和表达才能训练上，到达考试才能要求。
　　3."三线推进"
　　第一线索：语音、文字、名言名篇、作文素材等由学生自主学习，通过早读晚练的方式，督查夯实，检测过关。
　　第二线索：课内的课文讲授，抓好阅读，夯实根底，提高阅读才能。文言文阅读既是重点也是难点，下阶段的学习仍要抓好根底，加强积累，加强诵读，同时多进展课外文言文的训练。诗词鉴赏要教给学生诗歌鉴赏的系统知识，进一步加强鉴赏训练，提高诗词文化素养。
　　第三线索：作文训练--时评写作和课堂谈论文写作相结合。每周完成1500字以上的练笔，练笔的时间、内容自定;老师每周抽改一组。每两周写一次作文。力争在堂内教会学生自改作文。
　　4.多读多练，开阔眼界，熏陶情操。
　　除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和班上的"图书角"资源，让学生阅读的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，如此，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会本人找材料，既到达开阔学生的视野又积累材料的目的。
　　课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等。
　　四、备课组工作重点
　　接着加强集体备课的力度,让集体备课落得更实。注重课程资源的开发利用,有效整合课程资源和教学资源。
备课。每个知识点各有分工，全备组老师分为四小组，由小组主备，主备人提供教案，课件及相关材料(或资源)，再由备课组集体讨论。在共性化备课的根底上，每位老师再依照各自班级情况进展二次备课，努力发挥个性化的教学专长。
　　2.听评课。在备课组内进展听课，通过互相听课，评课，互相促进，提高本人的教学才能，更好地实现教学目的。
　　3.组题。老师下海，学生上岸。对每个学案、测试题、月考题，备课组老师力求精选试题，抓住重点，把精华传授给学生，将学生从繁重而盲目的课业负担中解放出来，实现有效打破。
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