班主任工作范文做一名幸福的班主任.doc
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班主任工作范文之做一名幸福的班主任 ——记枣庄市优秀班主任马强 马强,男,汉族,中共党员,1994年7月参加工作,先后在枣庄市第二十五中学、台儿庄运河中学任教,目前是枣庄市第三十九中学数学老师并任班主任。参加工作近20年,做了16年的班主任工作。 有人说:班主任是世界上最小的主任,但却承担着最大的责任;班主任是学校最苦的岗位,但却尝到甜的体验。多年以来,他在学校领导的关怀指导下,在同仁的热情协助下,由开场对班主任工作的模糊彷徨到逐步理解,再到具有本人的特色,品味到了和学生一起的欢乐。 一、加强学习,提高本身素养 “没有老师的生命质量的提升,就特别难有高的教育质量;没有老师精神的解放,就特别难有学生精神的解放;没有老师的主动开展,就特别难有学生的主动开展;没有老师的教育制造,就特别难有学生的制造精神。”这是著名教育家叶澜的一段话,特别精彩。班主任的各方面提升关于教育的好坏有着及其重要的妨碍。他在班主任的工作中,经常发觉学生在某些方面往往比老师明白得多,学生常比老师更易于接受新事物。他坚持不断学习教育道路、方针和政策,学习教育法律法规,丰富本人的专业知识。2011年10月,他在鲁东大学参加了“山东省骨干班主任培训班”的学习;2012年5月,他赴河南永威学校学习;2012年10月,他参加了“山东省骨干班主任培训班”的学习,在二十天的学习中,倾心倾听了十多位专家和教授报告,收获特别大,为做好班级治理奠定了良好的根底。 二、齐抓共管,抓班级的全员育人 班主任、科任老师、学生三位一体,构成了一个班集体,班主任则是这个集体的核心。科任老师以其优良的专业知识,良好的人格魅力等优势成为班级建立的催化剂。一个班级的健康成长,依赖于全体老师的共同努力。他主动与科任老师交流、沟通,让科任老师多关怀和参与班级建立,与班主任互相配合,协调一致。他随时将每个学生的情况通报给科任老师,让老师们详细理解每个学生的根本情况、思想品德、知识才能、遵纪守法、文明礼貌等,如让科任老师理解哪些学生的根底知识好,能恪守纪律,尊敬老师,团结同学,保护公物,乐做好事,自理才能强;哪些学生学习一般;哪些学生学习较差,才能较差,纪律较差。如此有利于科任老师在传授知识的同时,就能因材施教、“对症下药”地进展思想教育,收到事半功倍的效果,使得班级的各项工作都能正常开展。 他主动与家长联络。家长评论学校是从班主任开场的,由于班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度,对学校正班级对老师的妨碍都特别大。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感受到你对他小孩的关注。他与家长的沟通,一是通过学校召开的家长会,二是通过家访、信息联络、联络、个别家长约见、学生记事本、家长调研等,通过沟通最终到达了家长积极参与对学生的教育和治理的目的,从而使家长关怀支持班级工作和学校工作。 三、倾注爱心,做学生的良师诤友 班主任应该与学生建立友好关系,倾听学生的心声。他深知,班主任的关怀、保护学生,是赢得学生信任和尊敬的最好方法。他经常利用班会,协助学生树立远大的理想,让学生明白学习的意义,并指导学生怎么样去学习,对学生进展精细治理,赏罚严明,注重学生的品德涵养。他经常开展丰富多彩的课外活动,把握中学生的心理特征,不断地提示学生回绝引诱并有效的操纵自我,引导学生全面、健康成长。在班级治理中,除做好常规工作外,还注重班级特色,在班上有经常性的温馨提示,擅长树立学生典型,践行赏识教育,总以好朋友的姿势和风细雨的与之交流,常与他们谈心,而对屡次违纪或严重违纪则是坚持原则,从不手软。 一分耕耘,一分收获。班主任是一个没有可闲的工作,付出了多少,就有报答的多少,而这种报答是爱的报答,它比任何物质的报答还要来的宝贵。1998年,所带的班级被评为“市级优秀班集体”。 2002年,被评为区级“优秀老师”。 2012年10月,被评为枣庄市“优秀班主任”。- 配套讲稿:
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