2024年中心小学教研工作参考总结.doc

2021年中心小学教研工作参考总结

　　本学年xx镇中心小学的教研工作坚持以科学开展观为统领，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素养、提高教学质量为核心，求真务实，与时俱进，不断提升“研究、指导、治理、效劳”的才能与水平；充分利用县兼职教研员和镇教研组，改革教研方式，推进学校校本教研的开展，提高新课程教学的施行水平，提高素养教育质量。通过全体教师的合作和努力，本学年的教研工作已经完毕。现将本学年的教研工作作如下总结：

　　一、加强学习，提高教师的教育教学理论水平硬件——解读教材，提高业务水平。8月26-28日组织全镇教师学习新课程标准，除了理解本学科的总目的，明确本年段的教学目的外，还组织镇教师一起学习、归纳、总结出了各年段目的之间的关联。使教师们做到心中有数，备课时目的明确。同时教师的教育教学理论知识的掌握和往常比较有了较大的提高，也为教师的教育教学的目的定位、教学方法、教学评价等方面提供了相应的理论依照，为教师的实际教学做好了理论预备。

　　2、软件——吸收教法，提高课堂教学效率。通过片区兼职教研活动，县兼职教研员的优秀课例展示，公开课的点评和剖析。面对面的讲解，真情而又毫无保存的传授。让广大教师得灵魂的触及，对新时代课堂教学从新认识，与新课改接轨。

　　二、强化课堂，提高教育教学质量在本期的教研工作中，为让《新课程》教学的理念深化到课堂中，我校组织了xx圩--都城两镇的“同课异构”教研活动。一年级语文由中心小学的谭xx和xx小学的钟xx上，三年级语文由都城镇锦枝小学的傅小青和xx中心小学的颜xx上，六年级数学由中心小学的陈xx和xx小学的韦xx上，在活动过程中，各授课教师首先进展课程设计理念介绍、教学过程设计和授课后的反思，然后由评课教师对课堂进展评价，特别是课堂中存在的缺乏进展现场讨论，共同讨论改良的方法。通过评课，使授课教师和听课教师都得到了学习提高。同时、都城镇锦枝小学校长袁振令就课堂教学的改革提出宝贵意见，改革要切合实际，改革要慢慢来，改革要一步一个脚印。

　　2、结合教学实际，组织县兼职到省、市学习、观摩高水平的教研活动；同时，屡次组织教师到片区教研活动，邻近镇学校观摩学习，并请都城镇中心小学骨干教师到我校上优质课。取长补短，集思广益，提高了本身教学水平，成效明显。

　　3、今学年都城镇中心小学结对帮扶我校，分别派出都城镇xx小学教导主任梁xx、xx镇xx小学教师莫xx到xx镇中心小学交流指导；xx镇中心小学派两人到都城镇中心小学学习经念。

　　三、加强校本教研，促进教师专业化开展认识到位，从我做起。

　　校本教研是表达一所学校的教研特色的最有效的途经和平台，是大力促进教师专业化成长的最好窗口。县教研室为了充分发挥教研指导作用，招聘兼职教研员。为此，成立xx镇中心校教研组。组长：卢xx，成员：李xx、李xx、余xx、陈xx、欧阳xx　 陈xx、贤xx、李xx。

　　2、一步一个脚印抓常规。

　　在开学初订立了《校本教研工作计划》，按照计划开展了一系列工作。集体学习、集体备课、作业布置、修正、教学反思等、集体研讨等活动开展的有条不紊。撰写教学案例、撰写经历论文、撰写反思、撰写数学日记蔚然成风。通过交流，为教师们提供了一个学习和借鉴的平台，通过这个平台实现资源的共享，到达共同提高的目的。

　　3、余xx的县英语立项课题《让英语课堂活起来》申报结题工作。卢xx的语文小专题研究，按照《如何提高语文朗读才能》方案，组织相关教师开展施行。李xx的数学小专题研究，按照《以口算训练促学生计算才能的提高》方案，组织相关教师开展施行。镇内各校“同课异构”研究方式构成，高中低年级各一科，村校—完小。电教课，要求校本部和xx小学40岁以下主科任每学期上一节电教课。

　　4、一分耕耘一分收获。

　　通过全体教师的努力，教学质量得到进一步的提高，在县中小学生田径运动会中,有6人次获奖团体总分14分，获奖名次实现“零”的打破。两人获体育道德风气奖；中心小学有11人获市、县奖；分别是中心小学的陈金环写的论文获市一等奖，陈xx论文获市二等奖，何xx写的论文获市三等奖,陆xx获县一等奖,黎xx获县二等奖,还有欧阳xx、余xx、何xx、陈xx获县三等奖。在xx-xx学年度小学六年级文化检测中，全县前1600名中桂圩镇小学有76人，前900名中有36人，前600名中有23人，前300名中有8人，综合总分在全县的第9位。

　　四、教研工作存在的征询题

　　本学年的教研工作尽管获得了一些成绩，但也存在着一些征询题，主要表现在以下几个方面：

　　1、教师对学习的关注度不够。尽管我们的教师都在参与学习，但少部分教师的学习还只是放在外表的学习上，并未对学进展深化的反思和应用，未能真正到达学习的目的。在今后的学习方面还需从认识上提高，让教师真正把学习落实到实处。

　　2、参与交流的认识还有待加强。教学经历的交流是教师开展和提高的最正确途径，但在教师的经历交流方面，部分教师的参与热情不够，的是“单干”的研讨方式，这对教师本身成长不利，对全体教师的提高也是不利的。除调动教师积极参与外，这需要运用制度来强化，保证交流认识的构成。

　　3、课题研讨的方式较多，而实际效果不明显。建议今后的课题研讨要注重实效性，而不能只提不做，或者只有外表的方式的工作。

　　4、教师的合作探究精神缺乏，集体主义认识不强。

　　总之，教研工作是一个全体教师参与的工作，也是提高教师本身素养和提高教育教学质量的有效手段。在今后的教研工作中，我们要团结全体教师共同参与，共同提高，共同开展，为我镇小学的教育教学做出本人的奉献，再接再厉，再上新台阶。

　　xx镇中心小学

　　xx年七月