班主任工作范文谈在小事中进行学生安全教育.doc

班主任工作范文之谈在小事中进展学生平安教育
　　镜头一：
　　放学铃声一响，班中四十多位学生蜂拥而出教室。一瘦小女生被拥堵的人群一挤，失去重心，侧身倒地，几个男生跨过女生而去……
　　镜头二：
　　福安市某中学一位年仅16岁的初三学生，无视“高压危险”的平安警示，爬上了离地面3米多高的变压器台架上方铁横杆捉鸟，结果被10千伏高压电击。经紧急抢救，虽脱离了生命危险，但已致残。
　　镜头三：
　　河南省许昌县椹涧乡一中学发生一起初中生晚自习下课后因拥堵跌倒，继而互相踩踏导致5名学生死亡，数十名学生不同程度受伤的严重恶性事故。
　　看到听到这些现象，我总会不由自主的想：学生损害离我们有多远？平安隐患时刻在我们周围。
　　“平安第一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育把平安放在头等位置也是必要的。据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达1.6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。
　　春天是个播种的季节，孕育着希望的开端，预示着将来的收获。青青年正值人生的春天，对中小学生开展平安教育，无疑好像在生命中播下了平安的种子。俗话说，春种一粒籽，秋收万颗粮。要实在提高全民的平安素养，抓好青青年的平安教育就显得尤为重要。
　　要抓好学生的平安教育，重要的是开展好班级平安教育。班级平安教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。
　　首先，晓之以理，从小事中培养学生的平安认识。
　　当班主任已有六个年头，总有如此的体会：如今的学生难教。是的，如今的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的妨碍，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得惨白无力。如何抵抗这些消极妨碍呢？必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘平安教育的材料。
　　1）从听到的小事提高学生的防备认识。
　　我们在日常生活、教育过程中总会听到如此那样的事儿，其中不少是进展平安教育的好材料，假如我们擅长发觉、挖掘，学生会非常容易接受教育。如：老师组织学生平时留意搜集广播、电视、生活中听到的平安事故，然后谈谈本人的体会和看法。对学生搜集的材料和体会，老师进展必要的点评，并张贴宣传，以提高平安警示教育。如前面镜头二的例子，搜集学生在体会中写到：我也曾经有爬上电杆拿风筝的办法，今天我听到了这件事，回想当时的办法是多么的可怕。
　　2）从看到的小事进展平安防备教育。
　　眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是非常好的平安教育材料。平安隐患不可铲除，也时时在我们周围，我们要做的确实是防备于未然。镜头一的情况就经常在我们学校、影剧院、集会时出现，严峻的开展为镜头三。利用发生在学生周围的镜头一，我在班队活动课上让学生讨论：假设有同学不小心把这位女同学踩去了，后果会怎么样？假设那时是全校集会（人多5倍），这位女同学会怎么样？ 假设你当时就在这位女同学的周围，你会怎么样做？假设你是这位女同学，你会如何办？学生通过充分的讨论后积极发言，认识到位，提高了类似平安事故发生的防备认识。
　　组织学生寻找发生在周围的平安事故及藏于周围的平安隐患，把本人的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高平安防备认识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。我们通过学生周围的小事唤醒了学生对平安事故的注重与防备。
　　其次，动之以情，在小事中提高学生自我保护才能。
　　有研究说明，体验是学生开展才能、构成技能的最好途径。老师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法构成良好的技能的。平安教育的重要内容是提高学生的自我保护才能。学生自我保护才能的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而构成技能。
　　1）在小事中利用各种时机去丰富学生的自我保护体验。
　　“有同学在削铅笔时不小心把手割去，捏着伤口，哭着，跑进老师办公室恳求老师的协助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着……”各种各样的大小咨询题全部找老师，学生已没有本人处理的认识。针对这一点，我班召开了班会，建议大家本人能处理的小伤小咨询题本人处理。同时在班中预备了一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些细微的小伤口。从此，班中学生在校园中发生的一些小意外，能自行简单的处理，并在处理时同学们互相协助、互相协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。
　　2）在小事中创设各种情境培养学生自我保护的才能。
　　教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的才能，使之有足够的才能和勇气沉着对付突发事件，这是平安教育的目的，也可说是现代素养教育的一项内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。一日，我发觉一位学生违背班规，带了一盒火柴到学校里玩。我就利用这一次时机创设了教室里着火的情境（烧报纸，制造浓烟），这时大家慌了，纷纷利用已学的火灾逃生方法逃生。事后，我进展了说明，确信了利用逃生知识逃生的同学，批判了玩火柴的同学。在这件小事中，学生体验了火场的紧张场面，提高了火场逃生才能，惩处了违背纪律的学生，真是一举多得。
　　再次，导之以行，引导学生远离平安事故。
　　平安教育的最终目的是促使学生构成平安行为，从而在学习生活中远离平安事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，平安隐患不可防止，我们要做好的确实是防备于未然。防备于未然，重中之重是标准学生的不良行为适应，引导学生以平安的行为在平安的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与标准，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；标准学生不参与不科学的活动，不到有平安隐患的区域活动；培养学生良好的行为适应，使之远离平安事故。
　　大地清醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进青青年的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安静。