初三历史教师教学工作参考总结（通用）.doc

初三历史教师教学工作参考总结（通用）
　　初三历史教师教学工作总结一
　　本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。
　　一、激发兴趣，发挥潜能
　　俗话说“兴趣是最好的教师”。学生有了浓重的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、兴趣性强、又粗浅易明白。在教学中采纳做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等方式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
　　进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐步减弱，如何让学生在诸多的学科中注重它呢?我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经历;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓舞。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按教师的要求去做，你就会获得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。典范的作用是无穷的。同学们逐步有了竞争认识，构成你追我赶的学习风气。
　　二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率
　　缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采纳课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效防止上述征询题的发生。由于历史学科采纳开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的工程：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提示和催促后进生和调皮的学生勾划课本。
　　临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给教师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。
　　三、夯实根底，注重解题方法的指导
　　万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，根底是根本。没有根底，就成了无本之木，无源之水。抓好根底题，如此既节约时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，关于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从2005年开始，历史学科实行开卷考试。对学生而言，经历是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小征询答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小征询答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐步熟悉。关于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小征询答题的反复训练，根底知识夯实了。
　　扎实的根本功是应对考试的第一步，仅仅训练小征询答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生才能的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等才能。第二步确实是针对中考题型进展有效训练。标题是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分注重解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读征询题，后读材料“等等，协助学生提高应试才能。
　　四、专项训练、专题复习，培养综合才能
　　期中考试完毕后，我主要进展专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进展分类，再按世界近代时间段进展整理，让学生进展训练。学生感到往年的中考题比平时训练的标题要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们摩拳擦掌，越来越多的学生开始尝试这种做法。
　　历年中考题经常涉及历史知识的纵横联络，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进展专题复习。没有相关材料，本人动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习情况大不如前。好记性不如烂笔头，往常采纳多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、搜集、整理，自编出中考综合题复习材料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯穿，培养了历史学习的综合才能。
　　五、注后进生的成长
　　后进生所占比例的大小程度，特别大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要教师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤单和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要教师极大的韧性。他们屡教不改，让教师头疼、甚至想到放弃，但骑虎难下。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想方法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，教师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能获得理想的效果。
　　每次考试后，关于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓舞，让他们感遭到成功的喜悦，从而加强努力学习的决心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的缘故，讨论有效的学习方法，协助他们自我调整与改良。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进展个别辅导，主要是加强根底题的训练。
　　以上是我对本学期历史教学方法的一些探究和尝试。初三学生所用的复习材料绝大部分都是我们本人整理、编写的，工作量尽管特别大，却特别有用，而且在教学中根本做到了扎实、细致、到位，获得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改良教学方法，为学生在今年中招考试中考出优良成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力!
　　初三历史教师教学工作总结二
　　回忆本学期的教育教学工作，我能严守师德，对教学工作不敢怠慢，认真学习，悉心研究教法，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。通过一个学期的努力，获取了一些教学经历。希望能通过总结，做到扬长避短，在今后的工作中争取更大的进步。
　　一、自我严格要求：
　　作为毕业班的历史课任教师，我明白本人担负的重担及教学任务，故在课前认真备课，多方面去搜集相关材料、习题;为了提高每节课教学质量，除注重研究教材，把握好根底，重难点外，还采纳其他的教育方式来培养调到学生的学习兴趣，提高45分钟教学质量;每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真编写教案。注重整理材料，搜集选择、组合中考模拟试题。在第三轮复习中，我多方面搜集整合材料，为开卷考试做了充分预备;并结合各省近年的中考试题和各种练习册中习题精选组合了10套模拟试卷对学生进展了训练，从而大大提高了他们应试的效率和技能。
　　二、培养让学生做课堂真正的主人：
　　要学好历史首先要培养他们对历史的兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我在一开始的时候，尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻，让他们开始接触历史，也开始喜欢历史，并主动要求当学习历史的主人。接下来，在每上一节新课前，都会有每天一故事，让学生轮番带来一个故事，走出讲台，向全班同学讲述。因此，学生首先成为课堂上讲的主人，同时人人都有成为主角的时机。每讲授每一新课时，都让学惹事先预习，讨论决定采纳哪种活动方式展开学习。学生按照每课内容的特点决定上课方式。如在民族政权分立一课中，典故较多，就采纳讲故事竞赛的方式。
　　三、引导学生标准答题：
　　如指导学生做好材料解析题。留意训练学生从材料中获取有效信息，培养学生归纳概括才能。如有的材料答案就直截了当从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的答案要从材料或图片中获取信息，归纳概括得出答案，这就必须培养学生的归纳概括才能。