教导处范文教学教研工作总结6.doc

教诲处范文之教学教研工作总结6
　　七年级学生大多数是13、14岁的青年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、爽朗、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却非常差，留意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学教学的几点体会：
　　一、 摸清学生的学习动机七年级学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，入学后，我对七（4）班学生进展了调查，学生的学习动机可大致分为：
　　（1） 学习无目的、无兴趣，应付家长占52.8%（2） 学习目的明确、对所学知识感兴趣占20.2%（3） 学习为个人前途，为家长争光占27%从以上数据能够看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性非常强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸引学生。
　　二、 精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花。
　　爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会明晰而明确，经历会深入而持久，在学习上变被动为主动。在教学中，特别留意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开场的插图，提出一般的实际咨询题，如此既能提高学生的学习兴趣，又能协助学生理解每一章的学习目的；又如代数第八章二元一次方程组的引入，我给学生举了古代数学“鸡兔同笼”—野鸡兔子36，共计一百足，咨询野鸡兔子各多少？激发了学生探求的欲望。此外，我还利用学生每天的作业反应和单元测验成绩的反应，进一步激发和培养学生的兴趣。
　　三、 精心设计教学过程，改变课堂教学方法，习惯学生生理和心理特点学生的学习心理状态往往直截了当遭到课堂气氛的妨碍，因而一定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要依照学生的智力开展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让不同层次的学生都有收获。为了习惯学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要精心设计，方式多样，口算、笔算相结合；有时一标题引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的时机，获得心理平衡。
　　四、 寓数学思想于课堂教学中数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成要素，是数学科学的灵魂，老师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理咨询题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析咨询题、处理咨询题的才能。如平面直角坐标系这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣坐标系与坐标研究事物之间的数量关系，启发学生从数与形两方面去发觉咨询题、处理咨询题。练习时引导学生考虑一般情形下的结论，从中浸透归纳的思想方法，促进其思维才能的构成。
　　事实上，数学思想浸透到概念的定义、法则的推导，定理的咨询题证明和详细解答中，这就要求老师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，精心提炼，着意浸透，经常运用。
　　总之，数学教学好像其他学科教学一样，任课老师要擅长把握学生心理特征和认知规律，擅长激发学生学习兴趣，还要勤于教学，研究教学，提高素养和教学水平。