地理教学年终个人工作参考总结模板（通用）.doc

地理教学年终个人工作参考总结模板（通用）
　　篇一：地理教学年终个人工作总结模板
　　本学期我担任9年级6个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面理解学生情况，依照学生实际，认真研究课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。详细总结如下：
　　一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
　　初中地理课程的总目的是要求学生初步掌握地理的根本知识和根本原理，获得地理技能，开展地理思维才能，掌握学习和探究地理咨询题的根本方法和技术手段;加强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。在教学中进展目的的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生掌握根本的地理知识和学习地理的根本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或理解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生构成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感。
　　教学中，要视学生为知识的制造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的确实是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵敏多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我依照学生实际情况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵照进步确实是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
　　二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培养学生的地理思维。
　　这批学生在初一没有学好地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不注重。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也非常差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生掌握地理根底知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中浸透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维才能的培养。
　　三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习方式
　　由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因而，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对咨询题的理解深度。平时多搜集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联络，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完好而详细的教案。
　　在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、兴趣性，分析咨询题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的构成过程，如：地形剖面图、锋面雨的构成等。让学生加强了感性认识，加深对教材知识的理解和经历，又培养了学生的读图才能，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境保护方面的教育，培养学生的环境认识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
　　我在教学中尝试开展多样化的学习方式，培养学生地理学习才能，如开展研究性学习，地理小论文，野外调查，调查报告等。在学习过程中使学生获得搜集材料、提取有效信息的才能;利用地图，综合分析地理咨询题的才能;辩证的思维方式及其表述才能等。通过培养学生自主学习的才能，开展学生的个性，使学生具有爽朗的思维，从而到达培养创新精神与实践才能的目。
　　四、学科教学的反思与展望
　　1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。
　　2、通过多种方式实现教学效果的反应，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
　　3、接着强化“思路-线索学习法”;接着强化过程性评价和整体优化。
　　篇二：初中地理老师年终工作总结
　　本学期我所任教的是初二年级的地理教学工作和教学处工作，一学期下来,我收获颇丰。由于是这学期刚刚来到这个学校，因而我努力习惯学校的环境和新的同事的相处，通过一学期的习惯，我感遭到学校的学习气氛非常浓，同事们对教育事业的热爱深深感染着我，他们也经常协助我快速进入工作的状态，让我成为他们的好伙伴，我非常喜爱我的同事，同时我也认识到接下来要与学生的习惯和磨合，由于我是中途接手初二地理课，为此我与班主任积极沟通，理解不同班级学生的特征，不断调理教学方法，努力到达良好的教学效果。在思想上我严格要求本人，认真恪守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。
　　“学高为师,身正为范”，我认为，要想在学生心目树立本人的威信，除了要有扎实的专业的知识和宽阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。
　　在教学方面，我认真负责，一丝不苟，谦虚请教,努力提高本人的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注重培养学生的实际操作才能，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时参加生活元素。
　　对此我通过认真阅读研究和经常上网理解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过如此能够说经常能够在课堂上参加一些新鲜元素。所以还要理解学生原有的知识水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后理解和测验理解他们的原有根底，然后采取相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。
　　再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，留意信息反应，营建良好的课堂气氛。但同时要留意对学生做到收放自如。
　　我的工作主要如下：
　　1，八年级的地理教学工作，八年级(1)(2)(3)(4)(5)(6)班
　　2，在教学处工作方面，在教学处，工作是繁琐的，上课，修改作业之余繁忙教学处任务，这学期主要我负责学生的转学，申报学籍工作，各班每周的课堂日志与考勤表的整理工作，
　　3，在今年我校迎接自治区精神文明复验工作，我积极参与整理材料同时加班。
　　4，2011年11月22日我代表学校参加了新市区地理教研活动同课异构“我国东西干湿的差异”说课展示。在此次活动中我收获非常多，不仅本人得到了非常好的锻炼和展示，更重要的是学习到不同的教学方法，注入了新鲜的血液。
　　5，我校的教研月，作为青年老师我上了一堂“如何选择适宜的交通运输工具”，在此次的教研月活动中我感遭到我校青年老师讲课的不同风格和特征，学习到不同的教学方法。
　　6，在学校的安排下，我是八(1)跟班老师，与八(1)班的班主任一起治理班级体。
　　所以，在工作上我依然存在许多缺乏。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;由于教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因而经常参与听课评课，谦虚向其他老师请教，使我长进不少。今后我将接着努力，不断提高本人的教育教学水平。
　　篇三：中学地理老师年度总结报告
　　不知不觉一年又要过去了，在过去的一年，关于一名刚从事老师工作的新老师，收获非常多。在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的办法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的开展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和开展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈本人的体会与考虑。
　　《地理课程标准》的根本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身开展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这根本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复探究，得出如下体会：
　　1、深挖教材内涵，灵敏运用教法。
　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的表达。老师应依照不同的教学内容和教学对象采取灵敏多样的教学方法。我在备课时认真研究教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛爽朗的班级让学生本人看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘故;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么?”
　　地理课程目的中，在情感态度价值观的目的上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应依照学生心理开展规律，联络实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好方法确实是用游戏的方式进展教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维才能不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。
　　我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。因而讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，本人定方向建经纬网，然后确定本人所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还加强了学生的自信。大部分学生终于因而弄清了经纬网，收获不小。
　　教法选择的好，不仅能够加强学生的学习地理的兴趣，还能够促进学生的开展，培养学生的创新认识和制造才能。而培养学生的创新才能是新课程改革中的一个重要任务。
　　学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是如此设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生本人设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的情况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂气氛，鼓舞学生勇于创新，开展学生的求异思维，促使他们生动、爽朗、自主的学习开展。
　　2、过程与结果并重，运用鼓舞性评价
　　地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和开展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目的的多元化，评价手段的多样化，构成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从以下三个方面对学生进展评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(标题以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最根本常识)。学期末，老师依照上述四项为每个学生打出详细分数，然后依照总分评出等级，并对特别学生给予一定的评语。
　　评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目的是促进学生的主动开展、全面开展和个性开展，因而地理课程标准中也倡导运用“鼓舞性”的评价机制。在教学过程中，鼓舞性评价能够通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确信、鼓舞和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。
　　假如老师给学生以富有鼓舞性的话语和催其奋进的目的，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起学生的主动性，鼓舞、鞭策学生完成目的。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动爽朗的学习过程。如：《三大宗教》一课，提早两周给学生设计一些有关宗宗教的咨询题，让学生依照咨询题或咨询题以外的内容查找材料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提咨询泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此咨询的学生居然答复出了十多处。因而良好的评价气氛，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓舞性的评价机制激活了地理的课堂教学。
　　篇四：地理教学年终个人工作小结
　　这个学期我教六个班的地理课，这是一个非常艰巨的任务，我不仅要扎实学生的根底知识，还应该培养他们的学习兴趣以及加强他们对地理的决心，这就需要在平时的工作中进展总结。
　　学生没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须经历的地点、现象、事件纷繁复杂，因而给人的感受是教起来单调，学起来无味，考起灵敏，难度大。针对如此的情况，我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识根底，同时浸透着先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维才能。
　　首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明认真研究，做到心中有数。然后搜集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较完好而详细的教案。同时，我会特别留意导入的设计，由于如此能够牢牢抓住学生的留意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。其中可采纳的方法非常多，比方歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等兴趣较强的教学方法。