初三毕业班工作参考总结（通用）.doc

初三毕业班工作参考总结（通用）

　　提高初三毕业班教育教学质量是家长的需要，初中毕业对学生来说，是一个重要转机点，完成九年义务教育，有的进高中，接着深造；有的进职业学校，预备就业。每个家长都希望本人的小孩初中毕业有个理想的成绩，小孩的差异是客观存在的，但在中考能最大限度地发挥小孩的潜能，学校就应该制造条件。

　　提高毕业班教育教学质量是学生成长的需要。初三学生正值青春时期，思想爽朗，精力旺盛，求知欲强，心理、人格、体魄的开展都是顶峰期。由于心理还不够成熟，人格不稳定，也特别容易受外界不良要素阻碍。学校应该坚持教育阵地，将学生的精力引导学习文化知识上，让他们树立崇高的理想，激发他们做一个有理想、有文化、有道德、有纪律的人。同时，也教给他们科学的学习方法，良好的学习习惯，强烈的责任感，为他们进一步深造或就业做预备。

　　提高毕业班教育教学质量是锻炼教师队伍的需要。决定教师队伍质量的要素有职业道德、教学技能、业务知识水平、心理素养等。毕业班工作强度大，对教师责任心是一个考验；中考试题的综合性和科学性，对教师教学才能是一个测试；中考奖励制度，使各班级、各学校竞争鼓舞，这无疑也是对教师心理素养的锻炼。

　　提高毕业班教育教学质量是学校树立品牌的需要。教学质量是一个学校的生命线，目前制度下，中考成绩是衡量一个学校教育教学质量的重要条件。要树立一个学校的品牌，务必要提高初三毕业班的教育教学质量。

　　一、竞争认识

　　（一）在初三教师中树立竞争认识。

　　在初二升初三时教师有一次微调，家长不满意或学生有抵触的教师将不再带初三课。调整后的教师觉得本人是被学校和家长信任的，工作热情饱满。进入初三后各班级之间展开教学竞争。比较指标有以下几点：考试成绩；学生评议情况；家长评议情况。学校将这些情况及时公布、反响，催促教师找差距，赶超先进；也使先进的教师不断有危机感，更加努力，更加进步。

　　（二）树立学生的竞争认识。

　　（1）学生一进入初三就要召开主题班会：进入初三，我该如何做？让学生认识到初三与初一、初二不一样。班主任和授课教师都给学生灌输这种观念：进入初三了，学习强度增加，作业量可能增大，考试也将增多，体育锻炼目的性更强……让学生进入状态，有一个良好的心理预备，好迎接紧张的学习。

　　（2）对历届初三学生情况进展分析，并将分析结果告诉学生，让学生有个参照对象，如此会坚决学生的决心。如，08届有一位女生，刚进入初三时，是班级中等水平，后来中考得了709分。将这个事例讲给09届的学生听，四周的典范，更有感化力。

二、协调认识

　　（1）发动家长，配合学校工作。

　　初三一年召开家长会，应不少于5次。初三工作是分阶段的，每一段开一次家长会，每次家长会目的不一样。起动阶段，学生刚上初三召开，使家长认识到，小孩要中考了，家有考生。必须有这种认识：小孩学习是这个家庭这一年的重要事情，应该高度注重，为小孩安心学习制造条件。阶段性调查阶段（期中、期末考试），召开家长会，公布学生成绩及进退情况。进步了，总结经历，再接再厉；退步了，协助小孩分析缘故，及时觉察征询题，处理征询题。利用家长会和科任教师沟通、交流，请做得好的家长介绍经历，在家长中也营建一个气氛：支持学校，协助小孩。后三个月是冲刺阶段，这三个月，学习更紧张，又值春夏换季，疾病多制造，要求家长在生活上更加周到地关心、体贴小孩。在饮食、作息制度、体育锻炼等方面，都要有周到的安排，以加强学生体质、提高免疫力，好胜任高强度的学习任务。

　　通过家长会，绝大多数家长都注重起来。原来不注重的，看到其他家长那么注重，也就行动起来，有的家长原来想注重，但不知该做什么，通过开初三家长会，听教师的介绍和其他家长的介绍，内心也有了数。由于家长的注重和支持，初三学生在家庭的学习质量得到了保证。有些自控才能差的学生，在家长的严密监视下，逐步把精力集中到学习上，获得好成绩。

　　有的家长对学校的有些做法不理解，通过召开家长会沟通，逐步达成共识。比方08届有一位学生家长是市财政干部，自以为特别明白教育，小孩成绩也不错，经常给教师提意见，给班主任写信，给学校打。学校特别耐心肠对待他反映的征询题，一方面接着关注他小孩，不因家长的不理解而对这个学生有丝毫放松；另一方面，将他小孩的进步情况进展前后比照，使他认识到，学校如此做是为小孩好。后来，他理解了，他的小孩中考得了693分，他特别感激。

　　我们还有家长监考制度。给家长写一封信；鉴于你的小孩有明显进步，学校请您来监考，并发给一个监考证书。家长当作一种荣耀，特别欢乐地来到学校。通过监考，家长更理解了教师工作辛苦，使教师与家长关系更融洽。家长来校监考，对小孩也是一种鼓舞，由于这说明，他的学习进步了。

　　（二）发挥班主任的桥梁和纽带作用。

　　班主任要亲切关注学生，从作业到学习成绩，到身体情况，到情绪心理，时刻关注每一个学生，觉察异常，及时理解详细情况，采取措施，或谈话，或家访，或与任课教师交流沟通，不放过任何一个学生，不放过学生每个细微变化。有个男同学，成绩不错，有个缺点，贪玩，每天放学后，到操场踢球，踢着踢着就失去操纵，回家太晚，作业完成迟，睡觉缺乏，阻碍第二天上课情绪。班主任谈话后效果不明显，他操纵不了本人。后来，班主任一放学就到操场去，见到他踢球就叫他回家，也对家长反映了这个情况，在家长于班主任的亲切关注下，他的学习精力更集中了，中考得了741分。还有个同学，成绩极不稳定，有时是前10名，有时是40多名。班主任通过理解情况后，觉察她心理素养不好，考试焦虑，就怕考不好，越怕越考不好，通过做工作，加强了决心，成绩逐步稳定，中考得了695分。

　　由于初三教师又特别强的竞争认识，为了把本学科的成绩搞好，往往加强作业量，几个学科同时增加作业就会导致学生负担过重。班主任要做到协调工作，让各科作业交错进展，使学生每天作业适量，既得到了训练，又不至于过于疲劳。也有如此一些学生，学科成绩不平衡。也许五六科成绩都特别好，就那一两科成绩不好，阻碍总分成绩。班主任教师就要协调学科教师，给他补差，将分薄弱的学科成绩提上来。

　　班主任在学校是桥梁和纽带，能及时联络家长、科任教师，对学生构成教育合力，收到良好的教育效果。因而，我校初三班主任委任都特别慎重。

　　三、改革认识

　　（一）大胆任用青年教师。

　　38中规模急骤扩大，不断保证毕业班的教育教学质量，一个重要经历确实是大胆任用青年教师。在任用的过程中，锻炼青年教师，敦促青年教师尽快成长。一旦任用，就充分信任，不因一两次考的不好而流露不满，给他们鼓舞和时机。

　　（二）营建教研气氛，提高教学效率。

　　目前，教育处于转轨时期，中考命题将全面贴近新课程，要提高初三毕业班的教育教学质量，必须注重教学研究。研究新的理念，研究中考导向。提高练习质量，提高课堂教学效率。中考趋向注重综合性、实践性，注重对才能的调查。假设不管外界变化，还用老一套，可能特别难提高教育教学质量。

　　教学质量是一个学校的生命线，教学研究是一个学校的水平线，要把初三毕业班的教育教学质量提高到一定水平，必须注重教学研究。