班主任工作范文班主任工作经验交流座谈会发言稿.doc

班主任工作范文之班主任工作经历交流座谈会发言稿
　　尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
　　大家晚上好！特别荣幸也特别感激黄校长给我一次与大家交流的时机，但说到经历，我深感不安。尽管从教已20多年，但是苦思冥想，我总觉得我所做的事情太平凡，太平常，特别平淡，只是依照常规，一日一日地重复着而已，因而谈不上有什么特别的经历。认真整理了一下这些年的一点体会，在各位高手面前班门弄斧，请大家原谅。
　　一、     身教重于言传
　　孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的根本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到如此的话语：“老师本人都做不到，还要求我做！”可见，老师的广告对学生的妨碍有多么大。老师要做好学生的表率作用，老师要以身作则。因而，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有如此才能在学生心中树立良好的形象，建立崇高的威信。因而，当我要求学生做到时，我总是要求本人先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；做不到的事就不说，说到则一定做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种宏大的教育动力，如此班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
　　二、     要同意学生犯错误
　　作为老师，我觉得我们在教书育人时应该用辩证的目光去对待每位学生，应该树立同意学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批判和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要平复处理。如今的学生特别多都是独生子女，他们的独立认识特别强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易堕入迷茫，对外界事物特别敏感，特别容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和抚慰。假如我们老师不能宽容，过分苛求，违犯生理成长规律，我想我们的小孩也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。我班有个学生，刚到班上来时，几乎所有学生的缺点他都有，上课讲话、不做作业、迟到早退，甚至赌博、作弊等在他身上都有表达。我开场并没有急于改变他，而是对他进展细心的观察，以理解他的性格特征，找到他的症结所在，不失时机地在班上对他进展表扬，课后再找他谈话，指出他存在的咨询题，要求他两个星期改正一个咨询题。一个半学期下来，他的咨询题就根本上处理了，邮双差生成为一个比拟合格的学生。
　　三、     要勤联络
　　教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联络格外重要，而这一重担无疑又是非班主任莫属。同时也有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就直到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现咨询题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要理解学生在家情况，同样需要通过找学生家长。因而作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联络工作。
　　四、     要换位考虑
　　要留意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾。
　　高中生在人际交流上具有的心理特征是：渴望得到别人的理解，但同时又特别少主动地去理解别人。在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，应该指导学生学会理解别人，特别是在处理师生关系咨询题上，指导学生应该学会理解老师，其详细做法是“心理换位”，把本人当作老师，学着用老师的观点去分析对待咨询题，从老师的工作性质、工作目的出发，来理解老师如此做的理由，如此，许多矛盾便会化解、散失。在班级生活中，同学间出现分歧或矛盾，在所难免。班主任要作耐心的心理疏导，处理矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则，引导双方心理换位，设身处地进展体验和考虑，如此有助于理解对方，减少误解。如此学生应付认识本身欠缺，主动与别人协作，在更高层次上恢复心理平衡。
　　五、要做好引领工作
　　班主任不仅是学生的治理者，还应该是学生的引领者。文科一般班的学生在学习过程中往往存在共同的咨询题：学习方法不清、偏科严峻、行为不够标准、目的不够明确等等，因而他们特别渴望获取这方面的指导，作为班主任应责无旁贷地及时加以指导，以本人的切身体会或学生的成功经历加以证明。
　　六、     加强心理沟通，以求得班级群体对治理目的在心理上的认同
　　在班级治理活动中，经常出现学校和老师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏向，使学生的心理趋向与群体目的保持一致。加强心理沟通对求得学生的心理认同，从而能够到达培养健康、和谐的班集体心理气氛的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们明白尽管目前本人不是最好的本人，但与往常的本人相比有进步就行，新竹高于旧竹这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外。
　　总之，我认为做到“四心”是关键：本人工作尽心，家长对我放心，科任们有决心，学生能够安心。我们老师只要调整好心态，先建立真诚的师生友谊，把本人该作的事情做好，学生自然也会想方法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全能够用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使咨询题学生咨询题少，到达先说情再育人的理想境地。