初二班主任工作的自我参考总结（通用）.doc

初二班主任工作的自我参考总结（通用）
当教师“苦”，当班主任更“苦”,这是不言而喻的。但“苦”中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。进入初二，尽管学生的初中生活进入了轨道，但是随着年龄的增长，学生的心理也随之变化，从而也有滋生出了许多新的征询题。面对这种情况，我及时的调整了治理方法。
一、培养一支有利于集体的班干部
刚上初一时大多是由成绩选获得班干部，通过一段时间的培养后上任，在这学期我首先按照需要更换了一批新班干部，结合同学们的投票和实际情况选取。我把班干部的培养放在育人的高度来认识，从心理学的角度来看，每个学生都希望本人遭到信任，渴望本人的长处得到展示。马一强是一个成绩特别差的学生，小学根底差，又没有学习的主动性，但是我觉察他劳动特别积极，每次卫生大扫除都抢着脏活累活干，同学们都给与他特别高的评价。都积极的推选他为劳动委员，自从他当上班干部以后，教师们反响他上课比往常用心了，成绩有了一点点的进步。吴秀强是我们班一个特别调皮的学生，上课不抬头听讲，自习课爱说话，原来的班干部都反映他的自制力差，不服从班干部的治理。我大胆的尝试让他当了常务班长，他当上班长后改掉了本人的特别多缺点，。同学们都反映他听课认真了，自习不说话了。吴秀强本人也说当了班长后，还真不好意思违犯纪律了，同时还有了效劳于同学们的认识，成绩也有了特别大的进步。另外这个学期我连续了往常的“值日班长制度”，每天都有一个同学当值日班长，履行当天的治理职责，这种制度学生干部制度，表达了学生的高度自觉的班级主人翁责任感，同时又有利于学生在竞争中培养本人的各种制造才能和奉献精神。
二、实行小组竞争制，加强班级活力
小组是班级学生群体的根本单位，小组建立的好，整个班集体自然会呈现出良好的班风，这应该是一个显而易见的道理。从初一开始我就实行了这一方法，并制定了一定得考核措施，虽有一定的效果，但是并不是特别明显，结合这学期学生的变化，我及时的进展了调整。人员搭配尽量考虑到各种“人才”的合理搭配，是竞争的客观条件尽可能统一。调位时整个小组一起换，让他们体会到他们是一个整体，要荣辱与共。从而让他们在不断的竞争中加强凝聚力，并看到本人的开展情况。每四人一组，一个组长，一个副组长，组长成绩最好，主要在课上的交流讨论中起调控作用;副组长一般是多才多艺的那种学生，他的职责是进展学校组织的活动的编排，黑板报的办理等等，他们各负其责。按照平时的活动进展得分，绘制竞赛表时，每个小组把每个学生的名字都编排在上面，小组得分和学生得分同时表达出来，这是学期末进展优秀小组和优秀学生评选的按照。这种竞争机制还促使了后进生的转化，后进生会为了集体荣誉而尽本人最大的努力学习，组长也会为了小组荣誉而尽力协助后进生，差生相应得有了不同程度的进步。
三、谈心，班主任的工作艺术
进入初二下学期，我也遇到了让教师感到棘手的“早恋征询题”。在这里之因而加引号是由于这是在其他局外学生认为的谈恋爱，实际上我认为学生之间这种关系只不过是一种朦朦胧胧的感受，异性之间彼此的一种好感而已，是一种既幼稚又纯洁，既荒唐又美妙，既感到羞怯又感到兴奋的一种复杂的心理。教师假设给予尊重和理解，学生就会乐意接受引导的，甚至会充满信任的向教师吐露心曲。相反，教师假设把学生想的特别坏，认为他们不正干，再加上其他学生的流言蜚语，就特别会导致他们在“负罪感”中挣扎或干脆“坠入情网”。因而要看我们班主任如何去引导。在与同学的谈话中我理解到我们班有几个学生存在这种情况，我就一一找他们谈话。在与一女生谈话时我从表扬她性格爽朗开始，慢慢引入话题，我站在朋友的角度跟她谈，她跟我说出了内心话，她说：“教师，我们不像同学们所说的那样，我只是觉得在与她一起参加运动会时，觉得他挺棒的，对他只是一种崇拜，只不过被同学们加工成了那种恋爱关系，你放心吧，我会把握住本人，我会让本人尽快的解脱出来的。”我特别欢乐的输了一口气，我说：“教师相信你，你不断是一个品学兼优的好学生，你不会让我无望。”如此的朋友式的谈话，特别轻松的处理了征询题。正如苏霍姆林斯基所说的：“尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有了决定性的意义。”