2024年学校校本培训工作参考总结范文.doc

2021年学校校本培训工作参考总结范文

　　根底教育课程改革是整个根底教育改革的核心内容，是全面推进素养教育的重要举措。教师是课程实验和推行工作的重要施行者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目的，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作实在为教学教育提供理论支持。现总结　　一、目的明确、自训自练　　当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师理解根底教育课程改革的背景、意义和目的，明确根底教育课程改革的根本理念，更新教育观念，加强施行课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改良教育方法和教学手段，具备施行新课程的才能和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。　　一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师接着教育年度计划、教师则按照个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。　　二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们实在做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。　　三是按照不同年龄、学历、水平、学科教师的本身需求，对全年的教师校本培训工作进展统一部署和详细安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地表达了教师的主体地位，防止了在接着教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加接着教育学习。　　二、方式多样，务实创新　　施行课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种方式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和制造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进展的集中培训方式和校本培训的方式进展。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的征询题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要方式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中实在提高教师施行课程的才能。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种方式的培训。　　（一）理论学习，夯实根底1、师德方面培训　　以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《****中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见》为重点和《中小学心理行为征询题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德标准》等对教师进展政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种方式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。　2、新理念方面的培训　　认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目的及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进展自学。同时学校方面也要进展集中培训，培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《李元昌“主题教研”有感》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学构造的调整》、《阻碍教学质量的几方面要素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个征询题》的学习和对新课程改革教学中征询题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握施行新课程的有效教学方法和手段。　　3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进展催促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、镇级（官地镇中）专题讲座并组织部分教师参加市级培训，学校也屡次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们注重抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进展了汲取和消化，不仅更新了教育观念，构成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的根底。　　4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同方式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学竞赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深化人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目的、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研方式，为教师营建了一个研究学习的气氛和环境。不仅使广大教师教研才能有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。

　　（二）研训结合，促进开展　　1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。　　为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营建浓重的学习气氛。详细做法是：　　开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能按照各教研组的安排，遵照新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。　　积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加州、市、基地组织的课堂教学竞赛，外出参加竞赛活动的教师，都能认真预备，深化考虑。学校还注重发挥骨干教师群体力量，全力以赴协助做好参赛的预备工作。我校佟殿臣高艳杰等教师在参加市、县新课程课堂教学研讨中都获得较好的成绩。　　2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究才能。　　教育科研才能是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研认识，围绕新课程的施行，结合课堂教学，进展教育科研根本方法的培训。注重教师教学科研认识和才能的培养，按照本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际征询题，特别是根底教育新课程施行中的征询题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经历和教训。通过教育科研知识的培训：逐步提高教师教育科研工作的水平和才能。　　3、信息技术方面的培训　　在全体教师中开展以“现在教育技术”为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术根底理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训（上学期主要培训应用软件word和powerpoint。下学期主要培训excel、flash），全员普及培训电子办公所需的根本知识、根本操作。包括四个模块的根本操作与应用，网络的根本操作与应用。通过计算机培训提高教师教育技术水平和才能，进而提高教育教学质量。　　4、加强班主任队伍建立。　　班主任是全面直截了当负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务才能和治理水平直截了当阻碍到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素养,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经历，培养了一批具有较高教学水平和纯熟的业务知识的班主任。　　5、充分发挥青年骨干教师的带头作用.　　学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经历交流、集体研讨等活动，促进教师间的互相学习,互相借鉴.鼓舞各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经历和班级治理方法,并灵敏运用于实际工作中。　　三、培训到位，成效明显　　通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善，改革认识不断加强，实现了教学观念能转变、教学方式善提炼、教学构造会构建，获得一系列的成绩。本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课教师都精心设计教案，特别是佟殿臣高艳杰两位教师在州、市、校组织的课堂教学研讨中获得较好的成绩。学校教研风气好，特别多青年教师改革力度大，改革精神强，教学才能进步较大。　　四、存在的征询题　　1、培训过程原始材料的搜集、整理有待加强。我们还缺乏搜集过程原始材料的认识，材料还不够齐全，材料的整理、归类还不标准，还不擅长对材料进展分析，并从中总结工作中的经历、觉察存在的征询题。　　2、校本培训的工程认识不强。我们还不能按照本校开展的实际需要、教师开展的需要制定昝为实在的校本培训工程，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学才能、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。　　3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授方式，在一定程度上阻碍了教师参与培训的积极性。　　总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作实在为教学教育提供了理论根底，同时提高了教师的教育教学才能，提升了个人的本身素养。但我们在实际工作中也存在特别多缺乏之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探究校本培训的新思路、新方式、新内容，为建立一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。