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高中物理必修一必修二教案全集

篇一：高中物理必修一全套

新人教高中物理必修1精品教案[整套]

运动的描绘

质点 参考系和坐标系

教学目的：

知识与技能

1．认识建立质点模型的意义和方法，能按照详细情况将物体简化为质点。明白它是一种科学的抽象，明白科学抽象是一种普遍的研究方法．

2．理解参考系的选取在物理中的作用，会按照实际情况选定参考系。

3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．

过程与方法

1．体会物理模型在探究自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联络，通过详细事例引出质点的这个理想化的模型．通过几个详细的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念．

2．通过参考系的学习，明白从不同角度研究征询题的方法。让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经历出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生构成勤于观察、勤于考虑的适应，提高学生自主获取知识的才能．

3．体会用坐标方法描绘物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比拟，加强学生觉察征询题并力求处理征询题的认识和才能．

情感态度与价值观

1．认识运动是宇宙中的普遍现象．运动和静止的相对性．培养学生热爱自然，关怀科技开展、勇于探究的精神．

2．通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联络

3．浸透抓住主要要素，忽略次要要素的哲学思想．

4．浸透详细征询题详细分析的辩证唯物主义思想，协助学生建立辩证唯物主义的世界观．

5．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．

教学重点、难点：

重点：

1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采纳的抽象思维方法．

2．在研究详细征询题时，如何选取参考系．

3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系．

难点：在什么情况下能够把物体看作质点，立即一个实际的物体抽象为质点的条件． 教学方法：

探究、讲解、讨论、练习

教学手段：

录像材料、多媒体

课时安排：

新授课（1课时）

教学过程：

[新课导入]

师：请同学们观看一段录像后考虑征询题(有关运动的话题)．

(放映录像)选择有关反映物体运动的画面播放给学生看(可搜集整电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像)．如：雄鹰、小鸟在空中飞行，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运转，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路奔驰，轮船在海水中搏击海浪。?? 师：雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”??宇宙中的一切物体都在不停地运动，不管是宏大的天体，仍然微小的原子、分子等．请大家按照刚刚观看的录像片，回忆初中学过的机械运动，提出一些关于运动的话题．

老师总结学生发言，讲述机械运动．

机械运动：简称“运动”．指物体与物体间或是物体的一部分和另部分间相对位置随时间发生改变的过程，是最根本、最简单、最普遍的运动方式．机械运动是空间位置随时间变化的表达．这里涉及到空间和时间的征询题．

师：古希腊出色的哲学家、科学家、圣贤——亚里士多德曾说过“不理解运动，就不理解自然”，这句话向我们提出了严峻的挑战．我们要充满决心，迎接这一挑战．

指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出征询题：要描绘物体的机械运动，本节课将从哪几个方面去描绘?

学生通过阅读、考虑，对本节涉及的概念有个总体印象，明白这些概念都是为了进一步描绘物体的运动而引入的，要研究物体的运动首先从学好这些根本概念人手．

师：我们在刚刚的录像片中看到：汽车在公路上奔驰，江水在咆哮着奔向远方，鸟儿在飞行，树叶在摇动，高山上流水，瀑布直泻千尺，雪花在空中飞舞??

(放映录像)(播放“神舟”五号升空的录像片)“2003年10月15日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子，我国第一艘载人飞船满载着全国人民的希望成功升空．”

师：飞船在茫茫太空中巡游，假设你是文学家，你如何描绘它的运动呢?

参考：文学家的描绘：《光明日报)2003年10月17日第一版，作者欧阳中石“凌云戏月游银汉，转眼翔天过太空．”

师：假设你是科学家，你又将如何描绘呢?这确实是我们今天要研究的课题——认识运动 板书：

1.1运动的认识

[新课教学]

一、物体和质点

针对上面看过的录像，老师提出征询题：请你描绘出一些运动，详细描绘物体的运动有什么困难? 足球 向前球体滚动

雄鹰 向前翅膀上下

觉察描绘物体运动不容易，我们需要理解物体各部分运动的区别吗?

征询：能够将征询题简化吗？为什么？

要精确描绘物体的运动，特别是物体各部分的详细运动情况，并不是一件特别容易的事．由于物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一样．

师：在刚刚看过的录像片中，我们见到了杨利伟，看到了“神舟”五号．据报道，“神舟”五号飞船载人舱长7．4m，直径2．8m，用长58 m、重达480t的“长征”2号火箭发射．升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点．科学家研究它在空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、运动轨道等征询题时，需要考虑它本身的大小和形状吗?

生：不需要，我们能够用荧光屏上的小光点代替这个“庞大”的飞船呀!

引入质点：用来代替物体的有质量的点．（板）按照所研究征询题的性质和需要，抓住征询题中的主要要素，忽略次要要素，建立一种理想化的模型，使复杂征询题得到简化，这是一种重要的科学研究方法．

引子；乒乓球小而轻，直径仅4cm，质量约2．7 g．运发动研究各种旋转球的打法时，要关注球的受力部位和受力方向对旋转的阻碍．这种情况下，必须考虑到球的大小和形状，不能把它简化为一个点．

[讨论与交流](供参考)

1．地球是一个庞然大物，直径约为12 800km，与太阳相距1．5Xl08 km．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?

参考：假设研究地球绕太阳公转时，由于地球本身的大小比地球到太阳的间隔小得多，那么能够把地球看作质点；但假设研究地面上各处季节变化时，那么不能把其看作质点．

2．撑杆跳高是一项特别刺激的体育运开工程，一般来说能够把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆．讨论并考虑后答复，在以下几种情况下运发动能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程．

(1)教练员针对训练录像纠正运发动的错误时，能否将运发动看成质点?

(2)分析运发动的助跑速度时，能否将其看成质点?

(3)测量其所跳高度(推断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点?

参考答案：(1)不能，纠正错误动作时不能忽略运发动的姿态及动作，也确实是说不能忽略运发动的形状和大小．(2)能，分析助跑速度时，能够忽略运发动的姿态及动作．(3)能．

3．物理中的“质点”跟几何中的点有什么一样和不同之处?

参考答案：一样之处为：都是没有形状和大小的点．不同之处为：质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一个相对的概念；几何学中的点没有质量，仅表示一个位置，而且应该是“绝对得小”．

师：请同学们对质点进展小结：

生：对质点小结：

1．质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型．

2．质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法．

3．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究征询题中是否能够忽略不计，而跟

本身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关．

4．一个物体能否被看作质点，取决于所研究征询题的性质．即便是同个物体，在研究的征询题不同时，有的情况下能够看作质点，而有的情况可能不能够看作质点.

(课堂探究)

亲身做一做、试一试，书本在以下情景中能否被看成质点．

1．沿一个方向推进桌面上的书本，假设测量书本挪动的间隔，是否能够将书本视为质点，为什么?

2．假设测定书本通过桌面上方某一定点所需要的时间，是否能够将书本视为质点，为什么?

3．还有什么情况下书本能够被视为质点?什么情况下书本不能被视为质点?

参考答案：

1．沿同一个方向挪动书本时，书本各部分的运动情况完全一样，能够将它视为质点．

2．相对桌面上方的某一定点来说，书本本身的长度(或宽度)不能忽略，并对通过该定点位置所需要的时间起决定作用，因此这种情况下不能将书视为质点。

3．答案视学生提出的征询题而定(按照学生提出的各种情景，老师进展精确恰当的点拨)． 说明：将物体看作质点的条件：

(1)平动的物体能够看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点．

(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要征询题时，物体本身的形状和大小已变成了次要要素．

(3)物体本身的大小对所研究的征询题不能忽略时，不能把物体看作质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车看作质点．

[课堂训练)

1．以下关于质点的说法中，正确的选项

A．体积特别小的物体都可看成质点

B．质量特别小的物体都可看成质点

C.不管物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就能够看成质点

D．只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点

答案：C

2．在以下的哪些情况中可将物体看成质点?

(1)研究某学生骑车回校的速度．

(2)对这位学生骑车姿态进展生理学分析．

(3)研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹．

(4)研究火星探测器降落火星后如何探测火星的外表．

答案：(1)(3)

3．以下情形中的物体能够看作质点的是?????????（ ）

A.跳水冠军郭晶晶在跳水竞赛中

B.一枚硬币用力上抛，猜想它落地时是正面朝上仍然反面朝上

C.奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中

D．把戏滑冰运发动在竞赛中

答案：C

二、参考系

引子：请你设想一下，你和一位同伴正坐在火车中去旅行在飞速地离去，铁路边的人看到火车中的乘客，而乘客本人却认为本人是静止的；

老师可展示F1ash动画课件，动画内容描绘为：

两位同学在路边看到急驰而过的一辆小汽车，大声叫喊，

“唉呀!你看他们跑得真快啊!”

车中的人对司机说：“你动了吗?”

引导学生分析片中的对话．为什么路边的同学说车内的人跑得快? 为什么车中的一个人又认为他和司机没有动?

投影教材中的图1．1—3图，让学生本人分析，老师加以引导．

生1：车中两个小孩都是静止的，他们都没动．

生2：这两个小孩是运动的，由于在车窗玻璃上有几个线条表示“风”，这是画家描绘运动时常用的手法．

师：两个小孩和车都是运动的，这是相对地面来说的，而两个小孩之间是相对静止的，他们的相对位置没有改变．

师：平时我们说树木、房屋是静止的，行驶的汽车是运动的，这是以地面作标准来说的．坐在行驶的火车里的乘客，认为本人是静止的，而在车厢里走动的乘务员在运动，他还认为路旁的树木在向后倒退，这些都是以车厢作标准来说的．在描绘一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体——参考系．

参考系：任何运动都是相关于某个参照物而言的，这个选来作标准的参照物称为参考系．

[讨论与交流]

与同桌和前排(或后排)同学组成四人一组，考虑并交流讨论以下描绘中隐含的参考系． 展示征询题：

1．电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这其中分别描绘了两种运动情景，那么它们分别是以什么为参考系的?

2．“月亮在莲花般的云朵里穿行．”

3．坐在漂亮的校园内学习毛泽东的句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感受是静止不动的．这与诗句里的描绘是否矛盾?说明理由．

4．敦煌曲子词中有如此的诗句：“满眼风波多闪耀，看山恰似走来迎，细心看山山不动，是船行．”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么?

篇二：物理教案新人教版物理必修二学案全套

目录

第十五章练习一磁场 磁感线

第十五章练习二 安培力 磁感应强度(1)

第十五章 练习三安培力 磁感应强度(2)

第十五章 练习四 磁场对运动电荷的作用

第十五章练习五 带电粒子在磁场中的运动，质谱仪(1)

第十五章 练习六 带电粒子在磁场中的运动，质谱仪(2)

第十五章练习七 盘旋加速器

第十五章 练习八 带电粒子在有界磁场中的运动

第十五章练习九 带电粒子在复合场中的运动

第十六章 《电磁感应》 (练习一)

第十六章 《电磁感应》 (练习二)

第十六章 《电磁感应》 (练习三)

第十六章 《电磁感应》 (练习四)

第十六章《电磁感应》 (练习五)

第十六章 《电磁感应》 (练习六)

第十六章 《电磁感应》 (练习七)

第十七章 练习一 交变电流的产生和变化规律

第十七章 练习二 表征交变电流的物理量

第十七章 练习三 电感和电容对交变电流的阻碍

第十七章练习四 变压器

第十七章练习五电能的输送 实验：描绘小灯泡的伏安特性曲线 实验：测定金属的电阻率 实验：测定电源电动势和内阻 实验：把电流表改装为电压表 实验：用多用电表探测黑箱内的电学元件

第十五章练习一磁场 磁感线

【根底训练】

1. 以下关于磁场的说法中正确的选项

A.磁场和电场一样，是客观存在的特别物质

B.磁场是为理解释磁极间互相作用而人为规定的

C.磁极与磁极之间是直截了当发生作用的

D.磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生

2. 关于磁场和磁感线的描绘，正确的选项

A.磁感线能够形象地描绘磁场的强弱和方向，它每一点的切线方向就表示该点的磁场方向

B.磁感线是从磁铁的N极指向S极

C.磁铁间的互相作用是通过磁场发生的

D.磁感线确实是磁场中碎铁屑陈列成的曲线

3. 关于磁感线的概念，以下说法不正确的选项

A.磁感线上各点的切线方向确实是该点的磁场方向

B.磁场中任意两条磁感线都不能相交

C.磁感线和电场线一样都是不封闭曲线

D.通过恒定电流的螺线管内部磁场的磁感线都平行于螺线管的轴线方向

4. 图甲、乙中已经明白小磁针N极静止时的指向，请画出电源正负极.

5. 在图中，已经明白磁场的方向，试画出产生相应磁场的电流方向

(1) (2) (3)

(4) (5)

【才能提升】

6. 如以下图，一带负电的金属围绕轴OO以角速度ω匀速旋转，在环左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是

A.N极竖直向上

B.N极竖直向下

C.N极沿轴线向左

D.N极沿轴线向右

7. 如以下图，螺线管中通有电流，假设在图中的a、b、c三个位置上各放一个小磁针，其中a在螺线管内部，那么

A．放在a处的小磁针的N极向左

B．放在b处的小磁针的N极向右

C．放在c处的小磁针的S极向右

D．放在a处的小磁针的N极向右

8. 有一束电子流沿X轴正方向高速运动，如以下图，电子流在z轴上的P点处所产生的磁场方向是沿

A.y轴正方向B.y轴负方向

z C.z轴正方向D.z轴负方向

p y 9. 下面所述的几种互相作用中，通过磁场而产生的有

A.两个静止电荷之间的互相作用 B.两根通电导线之间的互相作用

C.两个运动电荷之间的互相作用

D.磁体与运动电荷之间的互相作用

10. 如以下图，两根特别靠近且互相垂直的长直导线，当通以如以下图方向的电流时，电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的

A.区域I B.区域Ⅱ

C.区域ⅢD.区域Ⅳ

第十五章练习二 安培力 磁感应强度(1)

【根底训练】

1．有关磁感应强度的以下说法中，正确的选项

A．磁感应强度是用来表示磁场强弱的物理量

B．假设有一小段通电导体在某点不受磁场力的作用，那么该点的磁感应强度一定为零

C．假设有一小段长为L，通以电流为I的导体，在磁场中某处遭到的磁场力为F，那么该处磁感应强度

F的大小一定是 IL

FD．由定义式B＝可知，电流强度I越大，导线L越长，某点的磁感应强度就越小 IL

2．以下关于磁感应强度的方向和电场强度的方向的说法，正确的选项

A．电场强度的方向与电荷所受的电场力的方向一样

B．电场强度的方向与正电荷所受的电场力的方向一样

C．磁感应强度的方向与小磁针N极所受磁场力的方向一样

D．磁感应强度的方向与小磁针静止时N极所指的方向一样

3. 在磁感应强度的定义式B中，有关各物理量间的关系，以下说法中正确的选项

A．B由F、I和L决定 B．F由B、I和L决定

C．I由B、F和L决定 D．L由B、F和I决定

【才能提升】

4. 一段通电的直导线平行于匀强磁场放入磁场中，如以下图，导线上的电流由左向右流过.当导线以左端点为轴在竖直平面内转过90°的过程中，导线所受的安培力

A．大小不变，方向也不变

B．大小由零逐步增大，方向随时改变

C．大小由零逐步增大，方向不变

D．大小由最大逐步减小到零，方向不变

5. 在赤道上空，水平放置一根通以由西向东的电流的直导线，那么此导线

A．遭到竖直向上的安培力B．遭到竖直向下的安培力

C．遭到由南向北的安培力D．遭到由西向东的安培力

6. 关于通电导线在磁场中所受的安培力，以下说法正确的选项

A．安培力的方向确实是该处的磁场方向

B．安培力的方向一定垂直于磁感线和通电导线所在的平面

C．假设通电导线所受的安培力为零，那么该处的磁感应强度为零

D．对给定的通电导线在磁场中某处各种取向中，以导线垂直于磁场时所受的安培力最大

7. 一根有质量的金属棒MN，如以下图，两端用细软导线连接后悬挂于a、 b两点.棒的中部处于方向

垂直纸面向里的匀强磁场中，棒中通有电流，方向从M流向N，如今悬线上有拉力.为了使拉力等于零，能够

A．适当减小磁感强度

B．使磁场反向

C．适当增大电流

D．使电流反向

8. 如以下图，有一根直导线上通以恒定电流I，方向垂直指向纸内，且和匀强 磁场B垂直，那么在图中圆

周上，磁感应强度数值最大的点是

A．a点B．b点

C．c点D．d点

9. 一根用导线绕制的螺线管，水平放置，在通电的瞬间，可能发生的情况是

A. 伸长B. 缩短 C. 弯曲D. 转动

10. 如以下图，在倾角为θ的光滑斜面上，垂直纸面水平放置一根长为L，质量为m的通电直导线，电

流方向垂直纸面向里，欲使导线静止于斜面上，那么外加磁场的磁感应强度的大小和方向能够是

A．B=mgtanθ/IL，方向垂直斜面向下

B．B=mgtanθ／IL，方向竖直向下

C．B=mg／IL，方向水平向左

D．B=mgcosθ/IL，方向水平向右

11. 如以下图，在同一水平面内的两导轨互相平行，相距2m，置于磁感应强度大小为1.2T，方向竖直

向上的匀强磁场中，一质量为3.6kg的铜棒垂直放在导轨上，当棒中的电流为5A时，棒沿导轨做匀速直线运动，那么当棒中的电流为8A时，棒的加速度大小为多少？

篇三：人教版高一物理必修2学案(全册)

高一物理必修2学案（全册）

5.1 曲线运动

【学习目的】

l. 明白曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动．

2．明白物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上．

【学习重点】

1．什么是曲线运动．

2．物体做曲线运动的方向确实定．

3．物体做曲线运动的条件．

【学习难点】

物体做曲线运动的条件．

【学习过程】

1．什么是曲线的切线？ 阅读教材33页有关内容，明确切线的

概念。

如图1，A、B为曲线上两点，当B无限接近A时，直线AB叫做

曲线在A点的__________ A B 图1

2．速度是矢量，既有大小，又有方向，那么速度的变化包含哪几层含义？

3．质点做曲线运动时，质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的____________。

4．曲线运动中，_________时刻在变化，因此曲线运动是__________运动，做曲线运动的

物体运动状态不断发生变化。

5．假设物体所受的合外力跟其速度方向____________，物体就做直线运动。假设物体所受

的合外力跟其速度方向__________________，物体就做曲线运动。

【同步导学】

1．曲线运动的特点

⑴ 轨迹是一条曲线

⑵ 曲线运动速度的方向

① 质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是沿曲线的这一点的切线方向。

② 曲线运动的速度方向时刻改变。

⑶ 是变速运动，必有加速度

⑷ 合外力一定不为零（必遭到外力作用）

例1 在砂轮上磨刀具时能够看到，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线飞出，为什么

由此推断出砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向沿砂轮的切线方向?

2．物体作曲线运动的条件 当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同不断线时，物体做直线运动；当物体所受合

1

力的方向与它的速度方向不在同不断线上时，物体就做曲线运动.

例2 关于曲线运动，下面说法正确的选项（）

A．物体运动状态改变着，它一定做曲线运动

B．物体做曲线运动，它的运动状态一定在改变

C．物体做曲线运动时，它的加速度的方向不断和速度的方向一致

D．物体做曲线运动时，它的加速度方向不断和所遭到的合外力方向一致

3．关于物体做直线和曲线运动条件的进一步分析

① 物体不受力或合外力为零时，那么物体静止或做匀速直线运动

② 合外力不为零，但合外力方向与速度方向在同不断线上，那么物体做直线运动，当合外力

为恒力时，物体将做匀变速直线运动（匀加速或匀减速直线运动），当合外力为变力时，物体做变加速直线运动。

③ 合外力不为零，且方向与速度方向不在同不断线上时，那么物体做曲线运动；当合外力变

化时，物体做变加速曲线运动，当合外力恒定时，物体做匀变速曲线运动。

例3．一质量为m的物体在一组共点恒力F1、F2、F3作用下而处于平衡状态，如撤去F1，试

讨论物体运动情况如何样？

【稳定练习】

1．关于曲线运动速度的方向，以下说法中正确的选项 ( )

A．在曲线运动中速度的方向总是沿着曲线并保持不变

B．质点做曲线运动时，速度方向是时刻改变的，它在某一点的瞬时速度的方向与这—点运

动的轨迹垂直

C．曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向确实是在曲线上的

这—点的切线方向

D．曲线运动中速度方向是不断改变的，但速度的大小保持不变

2．如以下图的曲线为运发动抛出的铅球运动轨迹(铅球视为质点)，A、B、C为曲线上的三

点，关于铅球在B点的速度方向，说法正确的选项 ( )

A．为AB的方向 B．为BC的方向

C．为BD的方向 D．为BE的方向

3．物体做曲线运动的条件为 ( )

A．物体运动的初速度不为零 B．物体所受的合外力为变力

C．物体所受的合外力的方向上与速度的方向不在同一条直线上

D．物体所受的合外力的方向与加速度的方向不在同—条直线上

4．关于曲线运动，以下说法中正确的选项 ( )

2 （第2题）

A．变速运动—定是曲线运动B．曲线运动—定是变速运动

C．速率不变的曲线运动是匀速运动D．曲线运动也能够是速度不变的运动

5．做曲线运动的物体，在其轨迹上某一点的加速度方向 ( )

A．为通过该点的曲线的切线方向 B．与物体在这一点时所受的合外力方向垂直

C．与物体在这一点速度方向一致 D．与物体在这一点速度方向的夹角一定不为零

6．下面说法中正确的选项（ ）

A．做曲线运动的物体的速度方向必变化 B．速度变化的运动必是曲线运动

C．加速度恒定的运动不可能是曲线运动 D．加速度变化的运动必定是曲线运动

7．一质点在某段时间内做曲线运动，那么在这段时间内（）

A．速度一定不断改变，加速度也一定不断改变；B．速度一定不断改变，加速度能够不

变；

C．速度能够不变，加速度一定不断改变；D．速度能够不变，加速度也能够不变。

8．以下说法中正确的选项（ ）

A．物体在恒力作用下不可能做曲线运动B．物体在变力作用下一定做曲线运动

C．物体在恒力或变力作用下都可能做曲线运动

D．做曲线运动的物体，其速度方向与加速度方向一定不在同不断线上

9．如以下图，物体在恒力F作用下沿曲线从A运动到B，这时忽然使它所受的力方向改变

而大小不变（即由F变为-F），在此力作用下物体以后的运动情况，以下说法正确的选项（）

A．物体不可能沿曲线Ba运动；

B．物体不可能沿曲线Bb运动；

C．物体不可能沿曲线Bc运动；

D．物体可能沿原曲线由B返回A。 b 10．一个做匀速直线运动的物体，忽然遭到一个与运动方向不在同不断线上的恒力作用时，

物体运动为 ()

A．接着做直线运动B．一定做曲线运动

C．可能做直线运动，也可能做曲线运动D．运动的方式不能确定

【梳理】

【课后反思】

【当堂检测】

1．关于曲线运动，以下说法中正确的选项 (

A．曲线运动一定是变速运动

3 )

B．曲线运动速度的方向不断变化，但速度的大小能够不变

C．曲线运动的速度方向可能不变 D．曲线运动的速度大小和方向一定同时改变

2．关于曲线运动，以下说法中正确的选项（）

A．物体所受合外力是变力； B．物体在恒力作用下不可能做曲线运动；

C．物体所受合外力方向与加速度方向不在不断线上；

D．物体所受合外力方向与速度方向不在一条直线上。

3．以下关于曲线运动的说法中正确的选项（ ）

A．物体的速度大小一定变化； B．物体的速度方向一定变化；

C．物体的加速度大小一定变化； D．物体的加速度方向一定变化；

4．以下说法中正确的选项（）

A．物体在恒力作用下不可能做曲线运动； B．物体在恒力作用下有可能做曲线运动；

C．物体在变力作用下不可能做曲线运动； D．物体在变力作用下有可能做曲线运动；

5．在曲线运动中，假设速率保持不变，那么运动物体的加速度( )

A．一定不为零

B．大小不变，方向与物体运动方向一致

C．大小不变，某点的加速度方向与该点的曲线方向一致

D．大小和方向由物体在该点所受合外力决定

6．一个质点遭到两个互成锐角的恒力F1和F2的作用，由静止开场运动，假设运动中保持两个力的方向不变，但F2忽然增大△F，那么质点此后 ( )

A．一定做匀变速曲线运动 B．可能做匀速直线运动

C．可能做变加速曲线运动 D．一定做匀变速直线运动

7．质点沿曲线运动，如以下图，先后通过A、B、C、D四点，速度分别是vA、vB、vC、vD，加速度分别是aA、aB、aC、aD，试在图中标出各点速度方向、加速度的大致方向。

（第7题）

8．下面情况下物体做曲线运动时轨迹与所受的合外力F的情况如图，我们将力F分解得与V共线的力F1、与V垂直的力F2，讨论其中F1、F2的作用。

(1) 与速度同向的力F1只改变速度的______；

(2) 与速度垂直的力F2只改变速度的______（填大小或方向）。

（第8题）

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5.2 质点在平面内的运动

【学习目的】

1．在详细情景中，明白合运动、分运动分别是什么，明白其同时性和独立性．

2．明白运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵照平行四边形定那么．

3．会用作图和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解征询题．

【学习重点】

1．明确一个复杂的运动能够等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动．

2．理解运动合成、分解的意义和方法．

【学习难点】

1．分运动和合运动的等时性和独立性．

2．应用运动的合成和分解方法分析处理实际征询题．

【学习过程】

1．关于运动的合成与分解

⑴ 合运动与分运动

定义：假设物体同时参与了几个运动，那么物体实际发生的运动就叫做那几个运动的合运动。那几个运动叫做这个实际运动的分运动．

特征：① 等时性：合运动所需时间和对应的每个分运动时间相等

② 独立性：一个物体能够同时参与几个不同的分运动，各个分运动独立进展，互不

阻碍。

留意：在一个详细的征询题中，推断哪个是合运动、哪个是分运动的按照是：物体的实际运动是哪个，那个实际运动就叫做合运动，即直截了当观察到的运动是合运动。

⑵ 运动的合成与分解

定义：从已经明白的分运动来求合运动，叫做运动的合成，求一个已经明白运动的分运动，叫运动的分解，运动的合成与分解包括位移、速度和加速度的合成，

意义：运动的合成与分解是处理复杂运动的一种根本方法，它的目的在于将复杂的运动化为简单的运动，将曲线运动化为直线运动，如此就能够应用已经掌握的简单运动或直线运动的规律来研究一些复杂的曲线运动，运动的合成或分解是认识和处理复杂运动征询题的方法和手段。

方法：运动的合成和分解遵照平行四边形定那么，假设各分运动都在同不断线上，我们能够选取沿该直线的某一方向作为正方向，与正方向一样的矢量取正值，与正方向相反的矢量取负值，这时就能够把矢量运算简化为代数运算。假设各分运动互成角度，那就要作平行四边形，运用作图法、解直角三角形等方法求解。

例1 关于运动的合成与分解，以下说法正确的选项（）

A．由两个分运动求合运动，合运动是唯一确定的

B．由合运动分解为两个分运动，能够有不同的分解方法

C．物体做曲线运动时，才能将这个运动分解为两个分运动

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