地理学期教学工作参考总结（通用）.doc

地理学期教学工作参考总结（通用）

　　 本学期我担任高一年级的地理课。由于升中考考不考地理，学生的地理根底较差，把地理自作是副科、次科，对地理学习缺乏兴趣，不注重。导致学习在课堂上不认真，练习作业应付了事。因而在学期初始阶段，反复屡次，从高中为会考、高中综合科等方面，教育学生转变观念，学好所有科目，全面开展，指导学生如何学好地理，提出高中地理学习的要求。应该说，通过说服教育，获得了一定的成效，学生学习地理的积极性有所提高。

　　 由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，教材较初中难度加大。因而，我在备课前，会将课本、教学大纲，会考说明认真研究，做到心中有数。搜集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完好而详细的教案。

　　 在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、兴趣性，分析咨询题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的构成过程，如冷铎，暖铎的构成。让学生加强了感性认识，加深对教材知识的理解和经历，又培养了学生的购图才能，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境保护方面的教育，培养学生的环境认识，如大气污染，海洋环境，自然资源利用与生态破坏得得。

　　 精心编写单元练习，力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的标题。严格要求学生认真完成，全部收回修改。评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对标题所表达的知识点进展一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习的提咨询角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”（关键词）等，以及如何更标准，表达地理学科特色的表述来答复下列咨询题，提高学生和文字表达才能是近一、二年，着重调查的方面，因而，练习中适当让学生练习此类标题。让学生的所学知识得到稳固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。中段考地理成绩比拟好

　　 目前，在地理教学中存在的咨询题，主要是我们的学生难以高中九科的学习，加之部分科任实行“题海战术”，抢占时间，导致学生在课余时间学习地理，即便是单元练习，也有不少学生抄袭，以应付捡查。但这又不是一个学科的教师能处理的。所以，亦难的找到时间辅导学生，晚修时间根本无学生看地理书，最后，本人须充实专业知识，不断提高教学水平。