班主任的批评艺术（通用）.doc

班主任的批判艺术（通用）
班主任批判的艺术
班主任应经常面对在日常工作中犯错误的学生，并经常批判学生。批判和赞美确实是教育的翅膀，它们是不可或缺的。尽管优秀的学生被夸大了，但在教育学生时，他们必须更加积极和赞美学生，但缺乏批判的教育也是不完好的。批判绝不是学生所犯错误的简单指示。这不简单粗鲁。批判需要技巧。每个教师，特别是每个班级教师，都应该努力学习批判学生的艺术，并试着默默地听他们。雷。这种批判不仅保护了学生的自尊，也给学生留下了希望，也让学生感到内心的温平和为难。我们如何样才能实现这种境地？
首先，学生接受批判性教育的前提是关心学生。平时，我们必须增加对学生的情感投入，让所有学生从内心感遭到班主任的关心。班主任是班主任。有必要以和平方式接受每个儿童的缺点。明白我们教育的目的是逐步改善这些小孩的个性。有了如此的态度，我们就不会特别不喜欢犯错误的学生。学生的眼睛是亮堂的，他们会从你的眼睛中感遭到你是否确实在照顾他们。只有当你在情感上接近学生时，学生才会接受你的教育。
其次，要掌握三个原则。首先，不要批判在许多学生面前犯错误的学生。我们都明白每个人都有自尊心，学生会犯错误，同时不能证明学生的性格有任何征询题。其次，重要的是不要在面对父母时批判学生，不要让父母和学生面对面。我们都明白，学生特别少关心父母的感受。指出小孩面对父母面前的弊端也会让学生特别反感。小孩们的征询题可以与父母私下沟通。第三，不要由于一个错误而回绝所有学生。在批判学生之前，想想这个学生通常会表现出来的“闪光点”。批判必须与赞美相结合。在确信学生优点的前提下，学生也愿意接受学生所犯的错误。同时，学生们可以认识到教师正在以一种现实的方式对他进展评估而没有任何偏见。
第三，找到适宜的时间和方法。并不是学生犯了错误，教师立即找到了他，他不得不谈论是非。有时您可以使用课程来说明所有同学面前某些行为的不当行为，以便有这些征询题的学生可以本人反思。大多数学生仍然可以认识到他们的征询题并纠正他们假设预期的效果不是为了实现，我们必须首先在课堂上营建一种气氛，如此大多数学生都会认识到这是不适宜的，因此当有征询题的个别学生接受教育时，他们会获得更好的成绩。
第四，批判是实事求是，讨论事物，而不是“翻旧书”。假设学生犯了错误，他就不应该倾诉他往常犯下的所有错误，只要他做出客观分析并对这种错误行为进展相关评估。否则，学生会认为你是一个心胸狭窄的人，没有足够的人，特别容易在学生面前失去声望和信任。批判学生不能让学生感到为难，但要让他认识到他的一些行为有集体利益并损害别人。只要学生认识到错误并到达教育效果，就应该得到积极确实信。
第五，批判学生擅长'冷处理'。当学生无法正确理解他们所犯的错误时。教师最好不要“追逐和击败”。我们都明白，有时在教师的压力下，即便学生不相信，他们也会口头承认错误或写支票。有些人甚至有“顶级奶牛”的现象。实现真正的教育目的。因此，当学生在本人的错误中犯错时，他们可以先“冷遇”并给他足够的时间本人考虑。教师应擅长找到适宜的时间让学生口头承认本人的错误。
简而言之，教育本身确实是一种教育人们的艺术，就像园丁将树叶修剪成一棵小树一样。一个好的园丁明白什么时候切割它，以及它的美丽程度。因此，将教育行为视为一种艺术，教师也会感遭到在这个过程中教育人们的欢乐。
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