2024年班主任德育工作参考总结_1.doc
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2021年班主任德育工作参考总结_1 德育是学校施行素养教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青青年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建立的奠基工程,是提高全民族思想道德素养的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是根底教育,它要在德智体诸方面为学生的成长与开展打好根底,要为学生步入社会打好做人的根底。同时,《****中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素养教育的决定》指出:”施行素养教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育,更要注重德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育互相渗透、协调开展,促进学生的全面开展和健康成长。因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人,治理育人,效劳育人的思想,为了确保学校德育工作的顺利施行,近年来,我们加强了学校德育治理工作的研究,其主要做法是: 一、健全学校德育治理系统。 进展学校德育治理,需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级治理网络,明确德育治理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,可构成一种垂直的联络并沟通教导处、总务处之间的横向联络,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联络亲切,指挥灵敏,步调一致,信息畅通,充分发挥德育治理的效能,从组织上保证学校德育工作的施行。 二、明确责任,调动每位德育工作者的积极性。 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者的积极性、主动性和制造性,才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性,首先应调动治理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目的及工作步骤,使他们既明确本人的责任,又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级治理的积极性。由于班级是学校教育教学的根本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干。 为调动他们育人的积极性,学校制定了班主任工作职责、考核细则,以及高于国家标准的班主任津贴,对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先,如评职指标受限时,确有够条件的班主任,实行校内低评高聘的政策,并与工资挂勾,大大调动了班主任的积极性,使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容无视的德育工作者,学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律,各科进展爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的,这就加强了爱国主义教育的说服力和感染力,能给学生深化的阻碍,构成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体,能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责,以及配合班主任抓好班级工作的详细要求,并对他们的工作在评选好教师工作中有所表达,同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三,调动效劳者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用,特别是在营建校园育人环境方面,需要他们有构思、有设计、有计划地施行。 学校在德育治理中,注重了对各类人员的治理,运用鼓舞性原则,调动了各方人士的积极性,达成了育人共识,构成了合力,充分发挥了学校各类人员的聪明才智,使学校德育工作获得明显成效。 三、更新观念,不断提高德育工作者的本身素养。 今后社会的开展对根底教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪对人才素养的要求,我们认为应更新教育观念。更新观念重点表达在一个注重、两个克服上,即学校教育不仅抓好智育,更要注重德育;改良德育工作的方式方法,克服方式主义倾向;更新人才观念,克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好根底的观念,树立为受教育者成为一个合格公民的观念,按李岚清同志提出的”六个学会”教育、培养、训练学生,即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和制造,学会生活,学会审美,学会健体。 1 2 3- 配套讲稿:
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