家庭教育的基本特点教案.doc

课题：家庭教育的基本特点 
主讲人：李彦虎
各位学生家长，你们好！我受学校安排，在这里与各位一道共同学习《家庭教育的基本特点》这节内容。北京青年报报道说：全国有6000万对父母承认自己对孩子的家庭教育是失败的，并对怎样教育孩子感到困惑。说句实在话，我这个老师能教好别人的孩子，但真的没能教育好自己的孩子。在这里与各位谈“家教”确实有班门弄斧之嫌。好在今天我们是共同学习。那就让我们一同走进《家庭教育的基本特点》之中吧。
“寒门出学子”我相信大家对这句话深有感触吧。那么反过来，为什么一些在社会上有头、有脸的人物，他们家的孩子总有一半不争气呢？是他们的孩子的智商不高还是财力不够呢？这都不是。是其家教存在问题。我的这话一出一定得罪了大多数人，也有很多人会反对。他们的理由是：这些人文化程度高，家教肯定比那些“寒门”的家长要强，怎么能追究其家教呢？不信你们就来听听我的分析，到时候你们几会改变观点的。（图２）
一、家庭教育是一种起始最早且贯以终身的教育。
　 １、我们从时间来看，先说起始最早。孩子从怀到生下就有了家庭教育，它比任何一种教育都要早，并且孩子的父母是任何人都不能替代的第一任教师。早期为什么重要？是因为人的各种能力发展的关键其大都在人生早期。关键期既能力发展的最佳期，失去了这样的一个时期，再来培养、训练某种能力，那将是徒劳无益的（像语言发展的最佳时期是在两岁半和五岁半，如果你们在这两个时期不让孩子学说话，错过了这个关键期，就可能造成孩子终身的遗憾！）
另外，孩子各种能力和智力的发展都在孩子的早期。中国有句古话“三岁看大，七岁看老”这说明早期教育对一个人的性格、品质发展的重要性了。也就是说要我们做家长的言传身教了。
但随着优生优育的普及，经济文化的发展，就促使了我们一些家长兴起了早期教育热。中国家长渴望把孩子培养成虚幻的天才，国外家长一定要把孩子培养成现实生活中的成功者。3岁孩子读MBA课程，在上海等大城市已不是新闻。在内地城市，只要你假期到学校（包括幼儿园）转转，学琴、学书法、学绘画的孩子多了去，有的孩子的“兴趣”少则一门，多则四五门。孩子不是在进行特长培养，而是在受身心摧残。在国外，孩子与家长共同劳动，参与社区服务等已有专门的制度规定，我们的孩子只有一个要求：学习成绩好！如此下去，该有多少中国爱迪生、爱因斯坦被扼杀于襁褓？我们经常看到一些年轻的家长，他们不懂教育规则，给他们的小孩出一些他们还没有学习的过的内容，背一些不该背的东西，遇到心情不好还用上了“家法”。一边惩罚孩子一边骂孩子是“你是猪！这都不知道！”。有时侯我都为孩子申辩，他们确实没有学啊！你们不能用一个成人的眼光去评判孩子。如果长次以往，孩子就害怕学习厌学习了，给他们厌学埋下了种子。
２、我们从家庭情况来看，再说家教持续时间最长。家庭是孩子的第一所学校，也是孩子的终身教育、影响孩子的场所。所以家庭教育和影响伴随着孩子的一生，时间持续长是学校教育所不及的，那么家长怎么才能当好孩子的终身教师呢？
⑴应当学习一些心理学、生理学知识，了解孩子在不同年龄阶段的生理和心理特点。
⑵在孩子成长的全过程中，不断更新自己的观念。如果家长不能与时俱进，观念陈旧与孩子没有共同语言，一说就吵，怎么能当好孩子的终身教师呢？
二、     家庭教育是以血缘为纽带充满亲情之爱的教育（图３）
爱是教育的前提、教育的基础，没有爱就谈不上教育。人与动物的爱区别在于人的爱是一种科学的爱，理智的爱！那么，我们怎么样才能做到爱到恰如其分，爱到好处。
⑴克服“私爱” （图3（1））我们要把孩子当作祖国的合格人才进行培育，不能凭兴趣而行事，不能自己的孩子只能自己摆弄，别人无权施教。比如一个孩子有不好的行为时别人不能说不能教育。否则会遭到其家长的指责“我的孩子是来把你说的”。这样一来人们就形成了“各人自扫门前雪，那管他人瓦上霜了”
⑵克服“娇爱”，这是一种爱的偏颇，把孩子抱在怀里养百般宠爱，生怕孩子受苦、受累。一切都是衣来伸手，饭来张口，不让孩子历经风雨，怎见彩虹。完全剥夺孩子锻炼的机会，你们想想前面所说的“寒门出学子”是不是就有一点道理吧！
⑶克服“溺爱”，这就是对孩子过分的宠爱，百般迁就的爱，一切由着孩子说了算，把孩子置于全家最突出的地位。过分溺爱的孩子，往往任性、自由散漫、自高自大、不守纪律、以我为中心。所以“寒门出学子”的机会又大了一点吧。
总之，只要我们克服爱的偏颇，防止私爱、娇爱、溺爱。对孩子坚持科学理智的爱，无论是“寒门”还是“富门”都会出学子的。
三、家庭教育是一种个别（个案）的教育（图４）
１、家庭教育与学校教育不同之点是家庭教育是一种个别教育，如果正确的加以运用，家长又在教育观念上比较科学，方法上也得当，就可能发挥出学校教育所不能替代的优势。因为它是因人而异的因材施教、因势利导的教育。这无疑对孩子发展的良好的个性特长和兴趣爱好更为有利。（举例见书１８页）
  在此有的家长就可能要说：我们的孩子就在家自己教行不？这就是我正要讲的
２、家庭教育的个别性也有其天然的缺陷，
在学校的班级里，孩子要受到集体舆论的影响，要与几十个或更多的同学、老师交往，要接受集体对个人的各种纪律约束和行为规范要求，这自然有助于孩子从小学习集体生活。学会与人相处、学会关心集体，为今后走向社会做准备，有利于孩子社会化的进程，这是家庭教育无法比的。家庭教育应当扬其所长，发挥因材施教的优势，也要克服个别教育之所短，把家庭教育与学校教育紧密的结合起来。
四、家庭教育是以家庭环境和日常生活为载体的教育
　 各位学生家长，你们都知道“孟母三迁”的故事吧，这个故事告诉我们了：家庭教育方式上的两个重要的特点，下面就请听“孟母三迁”的故事吧。（图5）
 从上面的故事中我们知道家庭教育中环境熏陶的重要性，
１、环境熏陶法，我们农村经常听到别人说“哪儿哪儿风水好”。其实他们所说的风水好实际上那儿的环境熏陶了一些人，是那里的一些好的社会风气好。（举例）那么外界环境的改善当然是一个重要的方面，优化家庭环境也有着很大的关系。那么优化家庭环境从那些方面做起呢？⑴建立和谐、温馨的家庭气氛，家庭里充满着亲情之爱、父母与父母之间、父母与祖辈之间、父母与子女之间都应当充满这种爱，这种亲情之爱是一种爱的示范、爱的陶冶。这是一种无声的教育，此时无声胜有声。
２父母要有良好的修养和高尚的品德。有其父必有其子。所谓“龙生龙凤生凤”就是这样的道理，有什么样的家庭就有什么样的孩子，我们经常走访，就证实孩子是家长的影子，父亲粗鲁，孩子就好不到哪儿去！（有的家长开口就妈妈老子，孩子到学校就一样这样开口）这样就给我们家长提出了很高的要求：
⑴、加强自己的思想政治修养
⑵、加强自己的道德品质修养
⑶、加强自己的文化知识修养
⑷、加强关于教育知识的修养
３、整洁优美的家庭陈设和布置
４、遇物则诲
 １、遇物则诲是唐太宗李世民对儿子唐高宗李治采用的一种方法，现在许多家长在日常生活中经常用到，（举例）遇物则诲也要讲究方法.不能简单化,不能理解为不问任何情况,不管任何场合,不看孩子有没有接受的意愿,遇到什么事就机械的联系起来,对孩子说教一通.那样的说教却不一定能达到诲人的目的.所以遇物则诲还必须从孩子的思想实际,知识水平,接受能力出发,还要考虑教育实际是否恰当,不能简单化,机械化.
２、有的家长把自己的小孩带到田边就对小孩说.你再不好好读书,就让你去种田。时间一长,小孩心中想,种田的也是人.种田就种田,怕什么……..
３、有的小孩无论你怎样给他讲要遵守交通规则他总是不听，有一个家长带着小孩碰到一次车祸的现场，就给要孩子说------
４、综上所述,认识了家庭教育的基本特点,区别了它与学校教育及其他教育的不同之处,家庭教育就可以少走弯路不走弯路,更具有教育的科学性,因而就会产生较好的教育实效.使我们的孩子成长的更好.