德育案例在感恩中教育.doc

德育案例
加强“感恩教育”，促进德育发展
兰州民族中学 董怡君
摘 要：感恩是增进人与人之间感情融洽和睦的助长剂。学会懂得感恩，能化解心中的苦闷与烦恼，友谊情感也在感恩中得到升华。青少年更应懂得“知恩图报”，以一颗感恩的心去回报自己曾受到的恩惠，班主任更应以此为契机，教育青少年“知感恩，图回报”，在潜移默化中，实现德育教育的目的。
关键词：班主任 感恩 教育
1 事情回放：感恩——就在孩子身边
一位家长向我讲了这样一个故事：他已上初二的儿子一次心血来潮，冒着雨把一位崴了脚的同学背回了家。不料儿子回家后向他发了满腹的牢骚，说他这个同学真不是东西，自己把他背回家不仅连个谢字都没有，还揪着他耳朵取笑他像毛驴。不久的一天深夜，这位父亲冒着大雨背着发高烧的儿子赶到医院看急诊，吊上水后，儿子竟泪流满面、破天荒地喊了一声：“谢谢老爸！”
上述故事告诉我：其实我们身边的许多事，只需要三个字“谢谢你”便可化解不快，重见阳光。感恩，应该是一种养成习惯，孩子感觉自己所取得的一切都与别人的帮助支持相关，应该用感激的心去回报别人给自己的恩惠。感恩，就在大家身边。感谢了别人对自己的帮助，也就让别人分享了你的快乐。感恩，让学生学会做人，学会用一种良好的习惯处世。这是人生活的基本原则之一。
2 感恩教育：班主任教育工作的起点
2.1 感恩教育的诠释
感恩教育就是帮助青少年在人际交往中，懂得自身的存在和获取来源别人的关心和帮助，让青少年学会懂得知恩图报。具备起码的良知和道德素养。
有这样一个有趣的故事：有一次，罗斯福总统家被盗，偷去了不少东西，朋友们纷纷写信安慰他，罗斯福却说：“我得感谢上帝，因为贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；贼只偷去我的部分东西，而不是全部；最值得庆幸的是，做贼的是他而不是我。”谁会想到，一件不幸的事，罗斯福却找到了三条感恩的理由。这个故事，可以说将感恩的美丽展示得淋漓尽致了。因此感恩教育是学生教育管理中的养成教育的一个核心问题，它与班级常规管理，主题班会，义务劳动等一起构成了班主任教育工作的全部。它也是带动班级的班风、学风积极向上的力量，更为孩子的将来奠定了一个扎实的基础。
2.2 感受恩教育的内容
我们反思感恩教育中出现的青少年“不知感恩”，应该通晓感恩教育的内容：
（1）感谢父母——告诉学生。父母给自己的“生命”，让同学们享受着生活，分享着阳光的快乐。
（2）感谢师长——教育学生。师长是自己走向明智的领路人，感谢他们的付出。
（3）感谢自然——提醒学生。自己是万物生灵中的一员，应融入自然中，与自然和谐相处，而非一味索取。
（4）感谢朋友——告诫学生。朋友是自己的左膀右臂，只有情同手足，方能“共享幸福，排扰解难”。
（5）感谢社会——帮助学生。社会是学生健全人格的大熔炉。
2.3 感恩教育的重点
（1）教育学生始终保持一份快乐的心情。经常有人觉得心情好的时候，感觉阳光灿烂，天空蔚蓝，可是心情不好的时候，看见什么都感到别扭，其实这就是心理学上所说的良好心境和不良心境。对班主任来说，在不同的心境下实施教育，其效果是不一样的。
（2）教育学生要有健全的人格。班主任必须注重培养孩子积极的情感，让孩子形成乐观、开朗、积极的心态；必须帮助孩子学会调控自己的消极情绪，及时排解压力，保持平衡心态；必须培养孩子的合作精神和团队意识，使他们善于与同学和教师沟通、交往，建立良好人际关系。只有这样，才能使他们拥有健全人格，孩子只有人格健全、心理健康，才能自尊、自信、自律，才能为将来的发展奠定良好基础，使人生之路更加平坦。
（3）教育学生要有善良奉献的爱心。学会感恩，首先应有一种博爱的心境，将别人对自己的爱与支持继续地演变传承发展，将爱的热心永远相传，让学生明白：感恩是双方却应具有的一种情感交流方式。
（4）教育学生要有帮助人为乐的精神，以勤劳来回报自己所受的恩惠。
勤劳是中华民族的传统美德。学校是对学生进行社会主义劳动观教育最重要的阵地，对学生进行劳动观教育，是教师的职责。首先，可以进行劳动观专题教育；其次，应将劳动观教育渗透到各科教学中；再次，利用读书、影视、歌曲、社会实践等课外活动形式，加强社会主义劳动观教育。通过教育，使学生真正认识到“劳动最光荣，劳动最幸福”。不带有功利性的劳动服务，更能激发学生的感恩欲，也是非功利性感恩的好办法。
3 感恩教育的思考
不知感恩和回报，甚至连起码的礼节礼貌、“礼尚往来”都不懂，这不仅是“一对苦恼父母”的苦恼，而且可以说是当今孩子的通病。在中国数千年的道德传统中，“滴水之恩，当涌泉相报”，是做人最起码的良知和道德素养，有恩不报者甚至以怨报德者，是要被当成无耻小人被唾弃的。但是，随着市场经济的发展和外来多元文化的影响，中华民族传统精神与美德被淡忘和受到一定冲击，“感恩”一词现在在有些人看起来是过时了。前不久有一篇报道《他们为何忘掉恩人》，讲的是沈阳沈河区84岁的老人王儒臣捐资助学，遭到所助学子冷落的事情。13年来，老人先后资助了40名贫困学生完成学业，其中有10名是大学生。如今他双目失明，卧病在床，却从未收到受其恩惠而完成学业的大学毕业生的来信，更别说来人探望了！还有前不久刚刚去世的“感动中国人物”——深圳歌手丛飞耗资300万元，资助178个贫困学生，而当他重病住院时，受过资助的个别大学生就在深圳工作，也没去看他。目前，感恩教育已成为全国舆论界热门的话题，班主任更应抓住这个时机，对学生进行感恩教育。
学校的感恩养成教育直接关系到孩子将来能否成人，也就意味着直接关系到孩子走上社会后能否安身立命、能否建立良好的人际关系、能否建立和睦美满的家庭、能否获得同事和亲友的尊敬、能否在工作中取得应有的成就。而如果一个孩子毫无感恩之心，连起码的“礼尚往来”都不懂，那么，就不仅仅是缺乏良知和道德素养的问题了，连适应社会的起码能力都不具备，这样的孩子走向社会肯定是要四处碰壁，成为孤家寡人的。以应试教育为借口，给青少年提供了便捷而又方便的顺畅渠道，学生不知挫折，不知获得的不易，只知一位的求索，养成了“人人为我”的习惯，最终害人害己。
4 感恩教育设想
（1）感恩教育，班主任应让孩子知道从“付出”做起，教育他们“人生的价值在于奉献，并非索取”。
（2）班主任应在平时的常规管理中穿插渗透着感恩教育，将“谢谢”一词常挂嘴边，并要求学生多做善事，消除功利性心理。
（3）采用多种形式，以凸现“感恩教育”的主题，班主任可通过主题班会、班级墙报、好人好事栏等形式，鼓励学生学会用多种方式感恩别人，真正做到“重实效，真感恩”
在《感恩》主题班会上的发言——感恩的意义 人的一生中，小而言之，从小时候起，就领受了父母的养育之恩，等到上学，有老师的教育之恩，工作以后，又有领导、同事的关怀、帮助之恩，年纪大了之后，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩；大而言之，作为单个的社会成员，我们都生活在一个多层次的社会大环境之中，都首先从这个大环境里获得了一定的生存条件和发展机会，也就是说，社会这个大环境是有恩于我们每个人的。感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识；报恩，则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。没有社会成员的感恩和报恩，很难想象一个社会能够正常发展下去。在佛法中，经常说“报四重恩”：一、感念佛陀摄受我以正法之恩；二、感念父母生养抚育我之恩；三、感念师长启我懵懂，导我入真理之恩；四、感念施主供养滋润我色身之恩。我们感念众生旷劫供我所需之恩，感念自然界，太阳供我光明与热能，空气供我呼吸，花草树木供我赏悦。在感恩的空气中，人们对许多事情都可以平心静气；在感恩的空气中，人们可以认真、务实地从最细小的一件事做起；在感恩的空气中，人们自发地真正做到严于律已宽以待人；在感恩的空气中，人们正视错误，互相帮助；在感恩的空气中，人们将不会感到自己的孤独……