班主任如何正确处理班主任与学生之间的关系.doc

、谈班主任的“恩”与“威”
班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。
人们常说，教育学生要恩威并施。这句话是有一定道理的。今天我就想就班主任工作过程中如何施“恩”和树“威”，谈一点个人的想法。
一、 施恩是与学生交往的基础。
有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但学生可能并不卖帐。为什么？
1、 我认为老师应该把握机会和场合。
一般说来，学生最感激老师的是他们所认为的特殊恩惠。所以，我们的恩应该是私下的。比如说，现在的班级有很多人上课没笔，可能有些老师对这种情况只批评与教育。但其实这里面是有着教育的契机的。你可以先送支笔给学生，并叫他不要到班上讲，因为老师没这么多的笔。然后再讲要养成学习的好习惯。这样会收到事半功倍的效果。当然，“施恩”也可以在班上进行，那就是与学生进行坦诚交流。把自己生活中的故事，以及自己的困难与困或学生交流，让学生理解班主任的难处。有一次，我班上有十几个学生缺课。晚自习，我在讲台上徘徊了很久也没能想出处理的办法。后来，我干脆跟学生讲：“老师听了任课老师讲了之后，很是恼火，但回到班上又觉得不忍心跟同学们发火。作为班主任又一定要对这样的事情作处理。刚才想了很久都想不出很有效果的处理办法。真的感到十分为难”学生们听了之后，认识到了老师的难处。不但自己提出了处罚的办法，并且，纷纷表示不会不再犯，不会再令老师为难。
2、 老师应该适时地把班级事情化大为小。
其实，再顽皮的学生也会意识到自己所犯的错误，尤其是犯的错误比较大的时候。这个时候，学生的内心是比较脆弱的。这个时候，也最忌老师的落井下石。聪明的老师一般能把握这样的机会与学生沟通，首先从心理上站在学生这一边，然后再进行相关教育。这样，不仅不会使事态扩大，而且能收到意想不到的效果。
二、 树威是班主任工作的必要手段。
1、 只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。
班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。
高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。一次数学课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。
我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师，特别是数学老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。
于是我把×××喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“×××啊！数学课上是怎么回事？”此话一出，在数学老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却泪如雨下，泣不成声。
隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告诉了我：数学课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。
×××大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。
我想，就这种冲突的原因来说，可能是×××同学的自尊心在全体同学面前受到伤害，为了维护自尊，才和老师发生了冲突。假若老师考虑到学生的自尊时，可能就不会发生这件事。
在处理这件事情上，我如果不分青红皂白地批评一通，也许因为是班主任，×××不敢顶撞，但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，认为班主任和任课老师是“官官相护”，那么我可能在他的心目中也就无威信可言。
所以说，班主任要把尊重学生放在首位，只有这样，才能树立起自己的威信。
2、 树威要注意对象和时机
有些班主任平时，但碰到麻烦事或麻烦的同学时就显得有点软。这让班上同学觉得老师有点欺软怕硬。长此以往，班主任老师就会失去威信。“擒贼先擒王”，这句话也许不太恰当。但我们确实应该先解决班上那些调皮王的思想问题。才能使同学们服气。这就是我们要抓住时机教育好那些调皮王，才能使班上同学服气。我认为对于这些同学应该先“恩”后“威”。
对于这样的同学，我一般是先对他们“好”几次，包括抓住时机当众表扬他们。然后，再抓住他们一次实在而较为重大的一次错误狠狠地教训他们一次。并且是当众的，学生碍于前面的“恩”不会当众反抗你。这样会适时地树威，并使其他同学服气。
总而言之，学生是最服，也最喜欢严慈的老师。班主任老师如果能正确地施“恩”和树“威”。就能正确处理与学生之间的关系，能使自己的班主任工作更顺利更出色。