口语教学设计说课稿.doc

口语教学设计说课稿
广西贵港市覃塘区蒙公一中 韦洁琼
七年级（下）Unit 9 What does he look like?
一、说教学设计思路
以素质教育为目的，结合教材的重难点及英语学科的特点，采用任务型教学，从听、说、读、写、练等方面使学生得到了锻炼，在轻松、愉快的氛围中温故而知新，达到了培养学生用英语交际的目的。
二、说教材分析
1、教学内容
本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。
2、教材的地位及作用
本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，很容易引发学生运用简单的英语进行交际。在学习活动中，学生能通过对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
三、说教学目标分析
1、知识目标
词汇: hair, height，heavy,thin,tall,short,curly,straight ,medium.
短语: straight\curly\long\short hair,  medium height, look like
句型:---What does he/she look like? 
 ---He/She is tall. He/She has curly hair.
     --- What do you/they look like? 
  ---I’m thin. /They’re medium height.
语法:have\has与 be的用法。
2、能力目标：1）学会描述人物外貌。
 2）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
3.情感态度目标：
(1)通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好 恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
(2)教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。
(3)学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。
(4)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情 享受学习的乐趣。
4.教学方法和学习策略：
（一） 教学方法：
1、情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。
2、任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
（二）学习策略
1、自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。
2、合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
3、通过创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。
四、说教学重点、难点: 
重点：掌握用来描述一个人的外貌的新单词和句型。
难点：掌握运用动词have和be描述人物外貌的方法。
五、说教学过程设计
Step1  Warm up 
Play an English song《Funny Faces》.
（设计意图：精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端。一首《Funny Faces》，营造了宽松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。）
Step2 Lead in
Show the students a picture that there are lots of people.Tell them different people have different looks.Today we’ll learn how to describe people’s looks.
(设计意图：调动学生的有效参与，活跃思维和课堂气氛，激发学生学习热情和兴趣，为下一步的学习做好知识和情感上的铺垫。)
Step3 Present the new words and new sentences
show some pictures presenting some new words such as ：short hair, long hair, straight hair, curly hair, tall, short, medium height, thin, heavy, medium build.
（设计意图：利用图片并结合学生的实际，展示一些表示人的外貌的词和短语如，高、矮、胖、瘦、直头发及弯曲头发等等。用他们身边的同学、老师及他们喜欢的明星做素材，进行单词学习及语言操练；让学生们在近乎真实的语言环境中学习。加深同学们对所学知识的理解和运用。）
Step4 Practice
show some pictures of famous people,ask and answer “What does he\she look like?
She\He is.... She \He has ....
（设计意图：结合图片反复操练句型，在轻松愉快的气氛中应用所学的知识，同时充分的操练为接下来的小组活动打下基础。）
Step 5 Pairwork
Look at the pictures of David,Sally and Peter ,ask and answer like this:
A:What does he\she look like?
B:She\He is tall\short\of medium height.
C:She\He is heavy\thin\of medium build.
D:She\He has long\short\curly hair.
（设计意图：让学生两人一组询问身高、体型和发型，再向同学汇报，此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。）
Step 6 Summery
让学生总结概括询问人物外貌特征的句式， 描述人物外貌特征的句式。
（设计意图：让学生回顾本节课的内容，培养学生的归纳能力，帮助学生记忆。）
描述人物的句型:
1、 人物+be+形容词（身高/体型）:

be + tall/short /of medium height
+ heavy/thin / of medium build

2、人物+have/has+形容词+名词（hair）

have / has + short hair/long hair
+ straight/curly hair
… .
Step7 Homework :
用所学过的描述人物长相的词汇来描述一下你的家庭成员（爷爷/奶奶；爸爸/妈妈；哥哥/妹妹）。
板书设计：
What does he look like ?
He is tall / short /of medium height.
He is thin / heavy / of medium build .
He has long / short / curly / straight hair .