用爱扬起孩子自信的风帆.doc
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用爱扬起孩子自信的风帆 新的学期又迎来了一批活泼可爱的孩子,从家庭到学校,老师成了他们可以依赖的朋友,他们期待着老师给他们妈妈般的爱。俗话讲“亲其师,信其道”,这一点对这些刚入学的小朋友来说,就更恰当不过了,往往因为喜欢某位老师,就会加倍地喜欢这位老师所教的那门学科。 案例: 记得刚开学的时候,我班有一个小女孩——菁菁,每次上课都很听话地坐在那里,一言不发,画画时总是放不开。在一次美术课上,我正在巡视同学们画画,当我走到菁菁同学面前时,她边画画边用手捂住自己的画。我对她这一异常举动感到奇怪(因为一般幼儿都是迫不及待地把自己的作品拿给老师看),我微笑着低下头问她:“为什么用手挡起来呀?”她低声说:“我画的很难看,怕同学看到笑我。”我耐心地对她讲:“不要怕画不好,只要自己认真去画,总会画好的,周围的小朋友也不会嘲笑你的,你有困难大家都会帮助你的,首先自己要有信心,有信心才能把画画好,记住了吗?”她似懂非懂地点点头。我用亲切期盼的目光看着他她:“来,让老师看看,好吗?”她这才把小手慢慢移开,她画了一棵苹果树,画得很小。我抚摸着她的头,说:“菁菁,其实你画得很好看,只是苹果树太小了,你再把它画大点儿,会更漂亮的。”她听了之后点点头,用橡皮擦了又认真地画着…… 从她怯生生的眼光中,我看出了她的害怕,她明显是一个缺乏自信的孩子。由她引起了我的思索,作为一名教师,应对孩子心目中“自信”这棵幼苗给予正确的滋润,寻找恰当的方法鼓励孩子,使孩子重新振作起来。 为了让菁菁尽快地树立自信心,消除紧张心理和自卑心理,积极地投入到学习中来。我用小红花对她进行奖励。小红花虽小,但在幼儿的眼里却很珍贵。只要菁菁在课堂上举手发言,我就及时奖励她一朵小红花。刚开始,她回答问题时脸总是憋得通红,声音很小,说话吞吞吐吐。我用肯定的语言鼓励她:“好样的!你的回答很好,如果声音再大些、再放松些效果会更好的,老师相信你以后会做得更好!你肯定得到更多的小红花。”她高兴的点点头,表现得兴奋而自信。渐渐地,在小组讨论中,她敢于发表自己的见解,在课堂上她的小手常常高举了,画画也很大胆,画面的内容也丰富了,慢慢地她变得开朗自信了许多。 通常在课下我也主动和她聊天,和她交流,我告诉她,无论在课堂上还是在课外活动中要把自己的才能表现出来,我经常鼓励她:“其实,你很行的,试试吧!”现在,菁菁做事越来越自信了,胆子也越来越大了。为了巩固她的一点一滴的进步,我还让她当小组长,目的是让她知道自己也很能干,内心有一种责任感,并感到自己在班级中的重要性,从而增强学习、做事的自信心。她每天都认真地收发作业,管理小组纪律,带领小朋友唱歌跳舞…… 菁菁由一言不发、画画缺乏自信到敢在别人面前大胆地表现自己,成了一个充满自信的孩子,她的每一份努力,每一点进步都令我高兴不已。 分析: 现代教育要求我们培养出来的跨世纪人才,不仅是智力高度发展的开拓人才,而且必须具备高度文明的思想品德。寓德育于教育教学之中要求教师根据德育的内容,遵循学生品德形成的规律,对学生有目的地施加影响,在教学中经常鼓励学生树立学习的自信心,并通过学生自我判断、自我选择、自我教育的过程逐步养成良好品德。其实质就是教师把一定的社会的政治思想、准则和道德规范转化为学生个人思想品德的过程,有可能你的一句:“啊,你真棒!”一句话的鼓励,就会影响一个孩子的一生。 反思: 对学生进行德育教育是每一位教师义不容辞的责任,每位教师都应该是德育工作者,把德育与教育教学看成是相辅相成的关系就对了。教师只抓德育忽略本科知识教学,思想教育无处依托会成为空洞的说教,只抓本科教学不管德育的立身任务,教师只能叫做“教书匠”。德育恰当地实施,与教学有机结合在一起,才能达到预期的目的。- 配套讲稿:
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