螃蟹歌教学设计！！！.doc

《螃蟹歌》教学设计

教学理念
《音乐课程标准》中讲:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.”依据低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，在整个教学设计中,我以学生为主体、以兴趣为核心,创设情景,让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣.引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演, 重视学生个性的张扬及相互间的合作.
教材分析
《螃蟹歌》是一首四川童谣,带有浓郁的西南民歌特点,五声徵调式,一段体,2/4拍,歌曲旋律诙谐、活泼,曲调清新.歌词以浅显、明了的语言，并带有简单的情节变化，形象地描绘了螃蟹的形态与神态，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲词曲结合非常自然统一，内容生动、有趣符合儿童的语言特点，学生唱起来琅琅上口，兴趣盎然。
教学目标
1、能用明亮的声音诙谐活泼、生动有趣地学会演唱《螃蟹歌》。2、乐于与他人合作，能创造地编演螃蟹与鹭鸶之间的简单故事，从中体验表演的乐趣，并培养学生的音乐表现力和创造力。
3、通过歌曲渗透保护小动物，和小动物和睦相处的审美教育。
教学重点
能用诙谐活泼的情绪演唱《螃蟹歌》
教学难点
能随音乐准确、有韵味地律动，体验手脚协调活动的快乐，并能与他人合作表演。
教学准备
课件 头饰 钢琴
教学过程
一、情境导入
1、走一走
听《什么动物出来玩》音乐，律动，活泼地学着各种动物的动作走进教室，师生随琴问好。
（设计意图：用前面学习过的歌曲进入教室，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习。）
2、故事导入
师：小朋友们，又到了快乐的音乐课，大家高兴吗？
生：高兴。
师：难怪刚才小朋友们进教室的时候，做的动作那么好，那么活泼可爱。为了你们这么好的表现，老师就讲个故事来奖励大家吧。
（设计意图：用故事吸引孩子们的注意力，为接下去的新课学习打下基础。）
师：刚刚我们在进教室的时候就知道了，有许多动物都出来玩来了，可是，你们知道吗？本来，美丽可爱的鹭鸶（课件出示鹭鸶图）也要来和大家一起玩的，可是，当它高高兴兴的从家里飞出来飞了一阵，累了，刚好看到了一条河，她心里就想：我下去喝点水，歇歇再走吧。于是，它就停在河边喝了水，正当它准备再次飞起来的时候，突然：“哎哟！”急忙往下一看，原来，被一只小动物夹住了脚。小朋友开动脑筋想想，是谁这么调皮呀？
生：螃蟹。
师：对，是螃蟹，是调皮的螃蟹哥哥。可是，你们怎么知道是它呢？谁能告诉大家，螃蟹什么样子？
生：因为螃蟹有两只大夹夹，所以它才会把鹭鸶的脚夹住。
生：老师 ，还有，还有，螃蟹还有八只脚，它背上的壳还很硬。
师：（总结性）小朋友们说得真好， 看来，老师布置的让大家回家观察螃蟹，大家都做到了的。螃蟹哥哥八只脚，两个大夹夹，一个硬壳壳。那，谁又来告诉大家，螃蟹是怎么走路的？
（请小朋友学自己以为的螃蟹走路的样子）
师：我们人或者许多动物，如果要往前走，都是这样的（做动作），可螃蟹呢，却非常特别，它如果要往前走，就是这样的（做动作）。刚才我们有的小朋友也学得很像。
师：螃蟹哥哥用它的八只脚，横着上坡，又横着下坡，看到可爱的鹭鸶刚好路过它的门，调皮的它一下子就用它的大夹夹夹住了鹭鸶的脚，它还坏坏的笑呢！哎呀，我们的小鹭鸶该怎么办呢？怎么才能和其他小动物一起玩呢？我们一起听听歌曲《螃蟹歌》，看谁最先知道小鹭鸶是怎么做的？
（设计意图：在故事中，把螃蟹的外型，走路的样子，都让学生有了深刻印象，为学习歌曲，记住歌词打下基础。）
（课件播放音乐《螃蟹歌》）
师：这首歌曲好听吗？
生：好听。
师：那谁来告诉大家，小鹭鸶是怎么做的呢？它是怎么让螃蟹放了它的脚的？
生：鹭鸶它求螃蟹哥哥，求它放了自己。
师：如果你的脚被螃蟹夹住了，你会怎么做呢？
生：（发表不同看法）
师：（针对孩子们的回答作出发言）我们不要伤害小动物，要和它们做朋友，因为所有的小动物都是我们人类的好朋友，我们都应该爱护它们。
（设计意图：使孩子明白保护动物是我们应该做的，初步具有环保意识）
二、引导掌握
1、学习歌词
师：小朋友们，想不想学习这首有趣的歌曲呢？
生：想。
师：不过，学习之前，老师可有个问题得问问大家。你们在家里叫“哥哥”怎么叫？说“脚”怎么说？
生：……
师：虽然我们是东北人，但是老师今天就教同学们用方言把歌词读一遍。
(1)师示范用方言念一遍歌词。
(2)请孩子们跟着老师念两遍。
(3)孩子们自己念两遍。
（设计意图：用方言学习西南地区的民谣，使孩子们觉得音乐就在我们的生活中的每个地方，激发孩子们对音乐的学习兴趣。）
2、学唱歌曲
师：小朋友们用自己的话把歌词念得真好。现在，我们就用方言来唱一唱吧！
(1)师边弹琴边教唱一遍。
(2)师离开琴，边做动作边教两遍。（学生可跟着边唱边做动作）
(3)生跟着课件音乐，轻声唱歌曲。
(4)分组比赛演唱歌曲。
(5)用明亮的声音生动有趣地演唱歌曲
（设计意图：边唱边做动作，使学生能够比较容易地记住歌词，且训练了学生手脚的协调性。分组比赛则是为了让学生在听的过程中巩固歌曲。）
三、音乐戏剧表演
师：小朋友们唱得真不错，那么，你们能不能将“螃蟹和鹭鸶”的故事完整地表演出来呢？
生：能！
师：好，下面我们分组讨论。（课件播放《螃蟹歌》音乐）
1、生自由讨论，并自主表演，师巡回指导
（设计意图：培养学生的合作精神.以学生为主体,给学生充分的时间去创造角色,让学生在歌曲中自由地创作动作 ,表达情感,表现音乐,这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力,符合儿童表达情感的特点,学生在学习和表演中充分感受音乐的旋律美感.）
2、分组轮流表演，即每一组同桌的同学各担任一个角色。然后相互学习。
（设计意图：让每一个孩子都能得到同等的表演机会。通过相互评价，使学生提高自身的欣赏和表演水平。）
3、师生合作表演。师扮演鹭鸶或者螃蟹，全班学生扮演另一个角色。
（设计意图：教师以合作者的身份参与音乐戏剧表演，师生平等，有利于树立学生表演的自信心，增强对音乐的热爱。）
四、课堂小结
学生边唱边学螃蟹或鹭鸶的动作出教室。

《螃蟹歌》教学设计

黑龙江省鹤岗市兴安三校
张伟伟