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没有“惩戒”的教育是一种不完整的教育
长风乡新义小学程方苗
最近几年，我国 教育界普遍提倡激励教育、赏识教育，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生、善待学生”，要遏制体罚和变相体罚，强调教师、家长要以平等的方式与学生对话，尊重学生，给学生创造一种宽松自由的氛围。然而在推行素质教育减轻学生负担的今天，真的就学生的某些过失、错误等行为不需要进行 强制性的措施了吗？这种强制性措施就是惩戒教育。青少年教育研究专家孙云晓曾经说过：“没有惩戒的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育”。
一、 认识惩戒教育的内涵
教育惩戒是对不良行为的一种强制性纠正。《现代汉语词典》中对惩戒作了这样的解释：“惩戒是严厉的处罚”。而“体罚”则是“用罚站、罚跪、打手心的等方式来处罚学生的一种方法。”惩戒是绝对不等同于体罚的，体罚是个别教育者对我违犯纪律的学生所实施的身心上严重的侵害，它是违背法律，违背师德的。教育惩戒是对违纪犯错的学生的心理或生理施与一种刺激，从而减退或遏制不良行为的出现，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的措施，是一种常规的教育手段，是学生问题行为的一种强制性纠正行为。惩戒教育大体可分为精神的和行为的两个不同方面的惩戒，前者如扣操行或纪律分，对犯错误严重的学生甚至可以令其反思过错，后者是对学生的某种过失补偿行为。
二、 理解惩戒教育的必要性
学校是培养人才的地方，是社会的缩影。从学校走向社会的学生，会从事各式各样的行业：工人、教师、警察、商人，也可能走向犯罪道路……学校教育对学生来说至关重要。尤其是对中小学生而言，他们正处在人格形成的重要阶段，他们的世界观、人生观和价值观往往受学校教育的影响很大。因此，在学校就要让他们知道将来的社会是一个法治的社会，需要法律来制约人们的行为，什么能做，什么不能做。一个良好的班级需要树立良好的班风，也需要他们自己的“法律”——班规，它和法律一样具有一定的强制性，而不是道德的约束。人非圣贤，孰能无过，当学生出现违纪现象时，学校就必须要有相应的“惩戒”措施，适时适度的惩戒具教育既可以使学生认识错误，也可以起到防微杜渐、惩前毖后的作用。俗话说：“树不修不成材”，惩戒恰恰在教育中起到“修剪”的作用。
三、 把握惩戒教育的尺度
惩戒不是单纯的让学生受到惩罚，惩戒教育的出发点应是让犯错的学生认识自己的过失并为之承担责任，用好了可以激励学生甚至可以改变一个人的一生；用不好也会使一个人一蹶不振，意志消沉，甚至会贻误人生。所以说惩戒教育也有尺度和原则，我认为实施惩戒教育要注意以下几点：
1、尊重学生。惩戒是为了教育，一定要尊重学生的人格，切忌伤害学生的自尊心。
2、要使学生理解为什么受到惩戒。老师惩戒学生时，必须和学生讲清道理，使犯错误的学生心服口服地接受惩戒，才能达到教育学生的目的。同时还要适时适度的进行补救和安慰，深化教育效果。
3、惩戒要及时。对学生惩戒一定要及时，要在第一时间做出，这样不但使学生充分认识到自己的错误，而且体验深刻，并能及时改正错误。否则使学生时过境迁，淡化错误的行为，教育的作用会大打折扣。
4、惩戒要对事不对人。惩戒使否定学生的错误行为，而不是否定学生的本人，要就事论事。
5、惩戒要依法办事。惩戒要与班级规章制度相符，不能由教师的好恶来决定。
6、惩戒教育的前提事教师与学生要打好深厚的感情基础。让学生明白“老师惩戒我是为了我好”。教师要带着“爱”的心去实施惩戒教育，惩戒中体现着爱，这样的教育方式才能称的上和谐和完整。
四、 追求惩戒教育的艺术
教育是一门科学、也是一门艺术。惩戒教育也要遵循科学、讲求技巧、追求艺术。如何慎重使用惩戒，合理使用惩戒，既不伤害学生而又达到教育效果，始终是一个值得探索的课题。教育家魏书生在惩戒教育中做了许多尝试：惩罚学生唱支歌，在愉快的氛围中并没有削弱惩戒教育的效果；惩罚犯错误的学生为班集体做一件好事，能激起学生追求真、善、美；罚犯错误的学生写心理病例，使学生找到错误的思想根源，以达到教育全班学生的目的。
我认为在不削弱惩戒效果的前提下，让学生发挥自己的特长，为班集体做一件有意义的事也不失为一种好的惩戒办法。如：为班集体组织一次有意义的活动，惩戒学生帮助另一名学生，这样既可以使学生认识到自己的错误，又能提高学生的能力，还能丰富学生的生活。
惩戒是对违纪学生心理或生理施与不愉快的刺激，从而减退或遏制不良行为的出现，它是一种强制性的纠正行为。俗话说：“教不严，师之惰”，没有惩戒的教育不是完整的教育，更不是艺术的教育。
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