《送东阳马生序(节选)》教学设计.doc

《送东阳马生序（节选）》教学设计
教学目标
1、知识与技能：了解文学常识及写作背景。
2、过程与方法：背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译；掌握通过对比表达观点的写作手法。
3、情感态度与价值观：学习作者刻苦勤奋的学习态度。
教学重难点
1、积累字词，掌握对比的写法。
2、理解本文的写作目的。
教学准备
教学设计、多媒体课件、素材、习题等。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题：
1、反复诵读课文。
2、文学常识。
本文作者是宋濂，字景濂，号潜溪，明朝文学家。本文选自《宋学士文集》，是一篇赠序。
二、检查导入
1、导入：人到读书年龄，当入学从师，然而莘莘学子，读到头来，结果迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，不断进步者；有碌碌无为，半途而废者，鲜有收获。究其原因，除却客观因素外，恐怕是主观勤奋程度不同使然。因此前人有言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。《送东阳马生序》讲的也是这个道理。
2、听写字词。
3、由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充。
4、检查课文朗读情况。
三、学习研讨
1、朗读课文。
要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。
2、读懂文意。
要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。
（1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。
（2）将疑难词句在小组内交流解决。
（3）全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。
3、解决重点词语注释。
4、翻译下列句子。
（1）手自笔录，计日以还。
亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
（2）从乡之先达执经叩问。
拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
（3）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，前辈从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
（4）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
我站在他身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。
（5）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
我穿着破旧的衣服身处其间，却毫无羡慕的意思。
（6）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
（7）盖余之勤且艰若此。
我求学的勤奋和艰苦就是这样。
5、整体感知。
思考：文章哪句话概括了作者求学时的情形？
明确：盖余之勤且艰若此。
6、学生试背课文，最好能当堂背会。
第二课时
一、复习上节课内容导入
1、提问背诵课文。
2、检查重点词语和句子的翻译。
二、学习研讨
1、精读课文，尝试解决以下问题。
（1）作者是从哪几个方面写他求学时的艰难的？
明确：三个方面：无书之苦、求师之难、生活之艰。
（2）根据第二段内容，请具体指出作者的艰难表现在哪些方面？
明确：求学路途艰难；衣服破旧；食物粗劣。
（3）文中写了教师的态度和同舍生的生活，各有什么作用？
明确：写教师的严厉，是为了突出作者求师的艰难和求学态度的诚恳。写同舍生的奢华生活在于与作者的贫困生活形成对比，突出作者生活条件的艰难，从而衬托他读书的勤奋、执著和以读书为乐、乐以忘忧的求学精神。
（4）作者的勤奋又体现在哪里？
明确：体现在“手自笔录”、“色愈恭，礼愈至”、“略无慕艳意”等语句上。
（5）请用自己的话概括一下作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因。
明确：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。
（6）作者写自己艰苦求学经历的目的何在？
明确：是为了鼓励马生勤奋学习，同时，文章由自己的经历写起，现身说法，读起来也更亲切平易。
（7）读了本文，你得到了哪些启示？
明确：学习的动力源于浓厚的兴趣；向人求教要谦虚诚恳；学习要敢于发问；学习要有主动性；学习要勤奋刻苦；以读书为乐，就会不畏艰难。
2、品读课文，尝试解决以下问题。
本文以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当地加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。试举例。
（1）示例：先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
赏析：“德隆望尊”也就是德高望重，这是概括性的评价，然后用学生挤满一屋子这一情景进一步烘托渲染，说明这位老师确实有学问、有知名度。但是，即便人很多，老师也没有“稍降辞色”，言辞、态度很严肃，丝毫也不随便。
（2）学生合作交流。
学生可能会找到以下句子。
①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
赏析：“手自笔录”这一情景，初步揭示了他学习的勤奋态度。接着进一步描写寒冬天气抄书的情景，“砚冰”、“不可屈伸”等突出了学习的刻苦。作者从最艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季，天天如此。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和
赏析：“负箧曳屣”，表明穷苦；“深山巨谷”，表明路途险恶。穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。“足肤皲裂而不知”，“ 四支僵劲”这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。
③同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
赏析：作者连用几个动词，“被”、“戴”、“腰”、“佩”、“备”，着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的光彩艳丽的形象。
三、作业布置
写一篇读后感。