五年级unit1新.doc

城关一小高效课堂改革实验导学案
年级： 课型： 主编人： 月 日
课题
Unit1 What’s he like?
课时
1
学习
目标
1．能听懂问句：Who's your art teacher? What's he like? 并能做出正确回答。2．能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。
重点
Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。
难点
在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong
教具
单词卡片、录音机和磁带
流程
导学案
教 案
问题导学
（5-8分钟）
↓
小组合作
（8-10分钟）↓
课堂检测
（5-10分钟）
↓
重点讲评
（5-10分钟）↓
拓展延伸
（5-10分钟）
↓
总结反馈
（2-5分钟）
问题导学
（5-8分钟）
教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“Who’s your teacher?”，让学生感知本单元的新语言。

1单词呈现 (1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind等单词卡片反面朝外
小组合作
（8-10分钟）
1、 听音贴图。 2、 看图快读单词。

课堂检测
（5-10分钟）
根据板书呈现句型“Who’s your new teacher？Is he funny？”小组合作自编对话

重点讲评
教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写
拓展延伸
（5-10分钟）
（教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong．Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
总结反馈
（2-5分钟）

1、 做配套相应的练习。 2、 Summary：Who’s your new teacher？Is he funny？ 3、 Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。

1．Preparation
（1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“Who’s your teacher?”，让学生感知本单元的新语言。
2．Presentation
使用三年级下册第六单元学过的句型：“It has a long nose and a short tail．It's so funny!”并结合相关动物的图片，引导学生复习strong, tall, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
3．Practice
Let's start & Let's learn1、 听音贴图。 2、 看图快读单词。3、根据板书呈现新句型Who’s your new teacher？Is he funny？小组合作自编对话
4．Production
Let's find out（教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong．Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

5.Progress
1、 做配套相应的练习。 2、 Summary：what have you learned today ? 3、 Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词

教
后
反
思

城关一小高效课堂改革实验导学案
年级： 课型： 主编人： 月 日
课题
Unit1 What’s he like?
课时
2
学习
目标
1． 能听懂、会说：Who's your art teacher? Mr Jones. Is he young？Yes，he is.
2． 能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
重点
本课时的教学重点是使学生掌握句型：“Who's your art teacher? Mr Jones. Is he young？Yes，he is.”
难点
本课时的教学难点是使学生掌握句型：“Who's your art teacher? Mr Jones. Is he young？Yes，he is.”,要求学生能在相似的情景中完成替换练习
教具
单词卡片、多媒体课件、单词图片
流程
导学案
教 案
问题导学
（5-8分钟）
↓
小组合作
（8-10分钟）↓
课堂检测
（5-10分钟）
↓
重点讲评
（5-10分钟）↓
拓展延伸
（5-10分钟）
↓
总结反馈
（2-5分钟）
问题导学
（5-8分钟）
1、“教师放上一课时教授的歌曲“Who’s Your Teacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。
利用第一课时学过的单词和句型：Who's your art teacher? Mr Jones．Is he young? Yes, he is.结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

小组合作
（8-10分钟）
反复播放Let's try部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Who's he / she? What's he / she like?”提问学生。此后再转入Let's talk部分对话的学习。
课堂检测
（5-10分钟）
教师快速呈现Let's talk 部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma / Miss Liu.... 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。
重点讲评
（5-10分钟）
听录音，跟读Let's talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Who's this man / woman? What's he / she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

拓展延伸
（5-10分钟）
让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“Who’s he? Is he short? Is he strong? Who's he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。
总结反馈
（2-5分钟）
（1）让学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。

1．Preparation
（1）教师放上一课时教授的歌曲“Who’s Your Teacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。
2．Presentation
利用第一课时学过的单词和句型：Who's your art teacher? Mr Jones．Is he young?Yes,he is. 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
3．Practice
Let's try
反复播放Let's try部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Who's he / she? What's he / she like?”提问学生。此后再转入Let's talk部分对话的学习。
教师快速呈现Let's talk 部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma / Miss Liu.... 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。
听录音，跟读Let's talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Who's this man / woman? What's he / she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

4．Production
让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“What's he like? Is he short? Is he strong? Who's he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。
5.Progress
（1）让学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。
教
后
反
思

城关一小高效课堂改革实验导学案
年级： 课型： 主编人： 月 日
课题
Unit1 What’s he like?
课时
3
学习
目标
1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2．能够听、说、读、写四会掌握句子：What's she like? She's kind．
重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
难点
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
教具
单词卡片、多媒体课件、单词图片
流程
导学案
教 案
问题导学
（5-8分钟）
↓
小组合作
（8-10分钟）↓
课堂检测
（5-10分钟）
↓
重点讲评
（5-10分钟）↓
拓展延伸
（5-10分钟）
↓
总结反馈
（2-5分钟）
问题导学
（5-8分钟）
（1）百变教师：呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“He's tall and thin．He's our English teacher．Who's he?” 描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。

小组合作
（8-10分钟）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。教师进行纠正点评

课堂检测
（5-10分钟）
（1）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑
（2）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（3）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

重点讲评
（5-10分钟）
用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term．Let's go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上

拓展延伸
（5-10分钟）
1）让学生做Les’s spell部分.
（2）要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。

总结反馈
（2-5分钟）
完成配套练习

Step1．Preparation （1）百变教师：呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“He's tall and thin．He's our English teacher．Who's he?” 描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。
2．Presentation
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3．Practice
（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term．Let's go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上
（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。
4．Production
（1）让学生做Les’s spell部分.
（2）要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。
5.Progress
完成配套练习

教
后
反
思

城关一小高效课堂改革实验导学案
年级： 课型： 主编人： 月 日
课题
Unit1 What’s he like?
课时
4
学习
目标
1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写quiet，funny,kind,nice,friendly,strict这些单词，并能听、说、认读know,sometimes,robot,speak几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
重点
掌握Let's talk部分的短语和句子。
难点
能灵活运用重点句型“what’s he like？She’s kind”。
教具
单词卡片、录音机和磁带
流程
导学案
教 案
问题导学
（5-8分钟）
↓
小组合作
（8-10分钟）↓
课堂检测
（5-10分钟）
↓
重点讲评
（5-10分钟）↓
拓展延伸
（5-10分钟）
↓
总结反馈
（2-5分钟）
问题导学
（5-8分钟）
Preparation （1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet / short ....
C: What's your science teacher like?
...
小组合作
（8-10分钟）
（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who's this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：She / He's our new teacher，然后描述：She's / He's strict．引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。

课堂检测
（5-10分钟）
教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
重点讲评
（5-10分钟）
学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑
（5-10分钟）
教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

总结反馈
（2-5分钟）

完成课堂检测中的相关习题

Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。

Step1．Preparation1．
（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet / short ....
C: What's your science teacher like?
...
2．Presentation
Let's chant
放本单元Let's start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。
3．Practice
Let's learn
（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who's this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：She / He's our new teacher，然后描述：She's / He's strict．引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑

Step4: 教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

Step5 完成课堂检测中的相关习题
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
教
后
反
思

城关一小高效课堂改革实验导学案
年级： 课型： 主编人： 月 日
课题
Unit1 What’s he like?
课时
5
学习
目标
1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写kind, funny, young, smart,clever,shy这些单词，并能听、说、认读know,sometimes,robot,speak几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
重点
通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握Who’s your art teacher?
难点
本课时的难点为单词helpful,polite和strict的发音。
教具
单词卡片、录音机和磁带
流程
导学案
教 案
问题导学
（5-8分钟）
↓
小组合作
（8-10分钟）↓
课堂检测
（5-10分钟）
↓
重点讲评
（5-10分钟）↓
拓展延伸
（5-10分钟）
↓
总结反馈
（2-5分钟）
问题导学
（5-8分钟）
（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet / short ....
C: What's your science teacher like?
...

小组合作
（8-10分钟）
教师利用大屏幕快速呈现单词图片并伴随读音，学生看到抢答，要能重复读音并说出中文意思，看谁反应快

课堂检测
（5-10分钟）
教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。
各组同学在小组内初读对话内容，解决不会读的单词句子，小组内不能解决的问老师。

重点讲评
（5-10分钟）

呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调

拓展延伸
（5-10分钟）
1）让学生做B Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She's tall and thin．She's very funny．She's our friend．
总结反馈
（2-5分钟）

做配套相应的练习。

Step1．（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet / short ....
C: What's your science teacher like?
...

Step2活动：
教师利用大屏幕快速呈现单词图片并伴随读音，学生看到抢答，要能重复读音并说出中文意思，看谁反应快。

Step3听录音中回答问题
Step4

教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。
各组同学在小组内初读对话内容，解决不会读的单词句子，小组内不能解决的问老师。
让学生读课文对话回答问题。
复述对话。

Step5
呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调
听读模仿，比一比看谁模仿的最好
教师呈现一些句子，让学生比赛朗读。

1）让学生做B Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She's tall and thin．She's very funny．She's our friend.
做配套相应的练习
教
后
反
思

城关一小高效课堂改革实验导学案
年级： 课型： 主编人： 月 日
课题
Unit1 What’s he like?
课时
6
学习
目标
1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．等句子并能在情景中正确运用。
2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。
重点
本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isn't．She's very active．Is she strict? Yes, she is, but she's very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。
难点
能够听说表演Let’s talk 的内容，并进行交流和运用。
教具
单词卡片、录音机和磁带
流程
导学案
教 案
问题导学
（5-8分钟）
↓
小组合作
（8-10分钟）↓
课堂检测
（5-10分钟）
↓
重点讲评
（5-10分钟）↓
拓展延伸
（5-10分钟）
↓
总结反馈
（2-5分钟）
问题导学
（5-8分钟）
（1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's this man?
B: He's our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
...

小组合作
（8-10分钟）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛
课堂检测
（5-10分钟）
（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。
（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。
（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。
（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。

重点讲评
（5-10分钟）
学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师问题。
听录音，模仿朗读，理解对话内容
指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。
教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
拓展延伸
（5-10分钟）
（1）让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。
（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。
（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。

总结反馈
（2-5分钟）

听录音并背诵对话
完成课堂检测中的相关习题

Step1．Preparation （1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's this man?
B: He's our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
...
Step 2.Presentation 1结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛
Step 3（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。
（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。
（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。
（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。

Step 4学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师问题。
听录音，模仿朗读，理解对话内容
指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。
教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。

。
Step 5（1）让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。
（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。
（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。

听录音并背诵对话
完成课堂检测中的相关习题
教
后
反
思

12