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小学低年级音乐如何实施愉快教学
低年级音乐教学中，应该当想方设法的让学生们带着浓厚兴趣，来到课堂，时时保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验，让学生能够好好感觉音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要平台。这样不仅能有效的提高教学质量，更能让学生们学在其中，更乐在其中。
 一、教学情境
充分利用形象，创设具体生动的情境，激起学生学习情绪，融情、言、行为一体是一种新的教学法，被叫为情境法。它是与音乐教学的特征相吻合的，在音乐教学中，学生对音乐的感受、理解往往需要借助情境，通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣，从而用歌唱、奏乐、动作等把它表现出来。人们常说：以情带声，以声传情，就说明“情”在歌唱中的重要意见。情境法在音乐教学上的途径有：创设图画再现情境，扮演体会情境，语言描绘情境，音乐渲染情境等。学生喜欢表演，也喜欢表演，老师就可以对症下药，根据教学的需要和作品的实际内容，在开课之前，先让同学们初步了解下作品的内容，然后让同学们根据自己的理解和想象，设计出表演动作，体现作品情景。也可以在课前做好备课；
（一）、依照作品的内容配一些音乐，可以一边表演，一边放音乐，就能让学生们更好地进入音乐表现状态和教学气氛，这样一来，同学们不仅理解了作品的内容，又让同学带来了快乐。在欣赏音乐时，也可以有效的教学，比如欣赏丝弦乐五重奏《欢乐的夜晚》时，初听作品老师不出示课题，而是让同学们带着“这首曲子描绘了什么样的场景，是由什么乐器演奏的”等一系列问题进行欣赏。从而让学生们了解音色与音乐作品表现之间的联系，引导学生主动参与和积极思考，运用已有的音乐知识和技能，分析音乐作品，通过听赏音乐的情绪情感变化,逐步领会音乐作品的整体情感,感受节拍、节奏、音色、和声、配器等音乐要素的对比与变化，通过联想和想象，激发学生对形象的情感体验，感受与理解音乐作品的情感与意境，加深对音乐形象的理解，引起共鸣。
（二）、语言的魅力也是不忽视的，它也是音乐教学情境的一个重要教学方法。老师们的语言要满怀激情。在音乐教学课堂中，老师要用语言来抒发出作品的构思、韵味、意义，充分调动想象力，促使同学们进入作品的意境，让同学们享受在音乐欣赏中。
二、充分发挥学生个性，激发唱歌兴趣
   兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习习兴趣是学习活动的自觉动力，是对所从是活动采取积极态度的重要条件。老师们可以通过外部设备，将一些课堂内容以生动活泼的文字、图像等展现出来，给学生们创造一个色彩缤纷的、声像同步、动静结合的教学方法，从而激发同学们的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉。在同学们最喜欢看的动画片中有我们音乐教学的契机，在音乐教学中引入童趣动画片，优秀的动画片吸引孩子的除了丰富多彩，动感十足的画面外，还有与画面交相辉煌映的背景音乐，其中还有不少的是世界名曲。在音乐欣赏中充分挖掘孩子们喜闻乐见的童趣动画片中的音乐素材，架起学生认识音乐名人及其作品的桥梁，让同学们在欣赏动画片的过程中接触优秀的音乐作品。
三、鼓励个性的发展
由于每个学生装的个性不同，所以他们观察周围世界的方式自然也会有不同，老师们可以从各种途径让学生发挥个性，创造良好的条件，诸如歌表演、音乐欣赏等。儿童的天性好动，有爱表现的自己的小特点，可以利用这一点在小学唱歌教学中加强音乐课的表演性和律动性的练习。表演的形式也可以很好的帮助他们理解和记忆歌词，使同学们的情感产生了共鸣，不仅培养了学生的乐感、美感，而且还提高了他们的学习兴趣和听辩能力。当歌曲唱会后，老师们助生动、形象的语言和直观教具创设的情境，结合歌曲的内容及形象引导学生同自己喜爱的形体动作把对音乐的感受表现出来，要尊重学生们的不同思维，对有创见的动作给予肯定。
四、亲手制作乐器作伴奏
同学们肯定喜欢自己亲手做出来的作品，让学生们边唱边奏，肯定乐及了。学习打击乐器的演奏，可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力，手制作还锻炼了同学们的动手能力劳动的美德，两全其美，何乐而不为呢？同学们可以利用拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。还可以组织成一个小合唱团，边奏边跳寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。