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光明社区开展慈孝特色文化活动实施方案
《建设慈孝文化特色学校策略研究》工作报告
——XX县区多宝完小课题组
一、课题研究的必要性分析
我国在向社会主义市场经济过渡进程中，家庭结构变化迅速，独生子女比例加大，溺爱现象严重，留守老人剧增，隔代教养普遍；学校传统德育忽略，社会上出现了道德滑坡、诚信缺失、行为失范、道德失衡现象，青少年首当其冲，思想迷惘，道德意识淡薄，青少年犯罪率居高不下，家庭和学校过于注重升学率，也一度出现了重智轻德现象。
“慈孝”是中华民族由来已久的道德传统。甲骨卜辞中就已出现了“孝”字。说明至少在殷商时代，中国人就已有了孝的观念，孝德早已成为中华民族的优秀传统美德。这种观念首先直接来源于血缘亲情。这是人类一种最基本的自然感情。对于父母的生育培养，作为子女后代，自然要生出一种还报之心，孝敬之情，即人类学家通常所说的“反哺”现象。“羊知跪乳”，鸦知返哺”体现着母亲对子女的慈祥关爱。所以《孝经》开宗明义第一章就言：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”这与生俱来的孝道浸透了人生的全过程。因此，孝为一切德行之本，是一切教化产生的根源。孝敬父母，尊长敬老，是中华民族永远不可抛弃德的传统美德。然而，我们的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，不尊敬不孝顺父母，有的甚至顶撞、对抗父母，在广大农村，成年人不善待老人的现象仍然屡见不鲜。建设弘扬孝道文化，传承传统美德，让孝敬父母，尊长敬老的观念真正入脑入心，成为学校道德教育的迫切要求。因此，我们把孝敬父母、尊长敬老的教育作为学校德育教育的切入点，以此培养学生孝敬父母、尊长敬老的观念，养成孝敬父母，尊长敬老习惯，有着重大的现实意义。
近几年，渝北却区古路镇着力打造慈孝文化，创建特色乡镇，围绕“孝老爱亲”和谐家园开展新农村建设，“我陪父母走古路”打造慈孝古乡村旅游，开展“争当慈孝模范”大家评，“慈孝教育”进学校，进社区活动。根据我校实际和学生存在的问题，我们有针对性地选择了孝道教育为学校的特色教育，要求学生从“孝敬父母，尊长敬老”等身边小事做起，自觉养成孝敬父母，尊长敬老的意识和良好的行为习惯，进而全面提高学生的整体思想道德素质，继承和发扬长辈
们尊老爱老敬老的优良传统，促进学生文明礼仪，诚信友善的道德教育效果，加上XX市下达了建设人文校园的通知要求，我们确立了《建设慈孝文化特色学校策略研究》的研究课题。
于2012年12月经XX县区教育科学规划领导小组批准，被列为XX县区教育教育科学“十二五”规划立项课题（批准号为：ybjk2012-4）。我们以此课题为载体，狠抓学校素质教育内涵发展，学校办学效益逐步提升。
二、研究过程
（一）本研究的实施步骤
课题成立至今，我们扎扎实实地开展研究，做了大量的探索和尝试，付出了许多努力，走过了准备、实施、总结三个阶段，下面我就此课题的研究工作做一个简要的梳理。
第一阶段：（2012年12月——2013年3月）准备阶段：
1.第一时间，我们成立了由周校长任组长的学校中心课题组；
2.课题组成立后，一个月的时间里，课题组成员分散，集中查阅、收集资料、进行理论学习，进行课题论证；
3.为了真实地了解我校师生的责任心状况，我们开展了师生责任心专项调查研究。形成《XX县区文多宝小学师生“慈孝”教育现状调查报告》。
4.为了坚定课题研究的信心，我们特邀请渝北名师专家队伍现场召开开题会，得到专家们的认同，同时也为课题的研究做宣传、发动工作；
5.领会专家的建议，综合前面的理论和实践研究，我们制定出了《农建设慈孝文化特色学校建设研究》实施方案初稿，并经过数次修改，课题实施方案最终成形。
6.广泛发动全校师生积极参与“慈孝文化”教育体系的研究与讨论，在集思广益的基础上完善了课题实施方案。
7.为了提升课题研究人员的水平，保障课题研究出成果，我们加强了研究人员的培训。数十次组织有关人员参加区级以上培训；组织校级培训会；开展研究人员研讨活动，相互交流；
第二阶段：（2013年4月——2014年6月）实施阶段：
方案确定后，如何实施，这是课题研究的重点。结合我们学校工作的实际，我们摸着石头过河，做了多方面的尝试和探索。随着课题研究的不断深入，我们
不断修正和完善课题理论体系，并最终做出了一些成绩。
1.实施“慈孝文化”特色学校建设工程，进行学校“慈孝”教育主题办学理念系统的探讨与构建，形成了一二六慈孝文化建设教育策略。
2.实施“慈孝文化”环境建设工程，进行人文校园硬件建设。完善了主题长廊文化墙，校园处处都浸润着责任文化，在环境中渗透责任教育。
3.实施“慈孝教育”特色活动。为了将慈孝教育渗透到学校的各项教育教之中，我们设计了每年固定的“春晖助农活动”、“感恩父母”、“留守儿童生活能力训练”
4.实施“慈爱”教师素质和“孝德感恩之星”学生培养目标体系建设工程。确立了打造慈孝文化特色教育品牌学校，我们制定了慈孝好少年的评比标准，慈爱教师的评选条件，慈爱家长的评选条件和评选办法。极大地鼓舞了我们师生提升自我文化素养，奉献教育的热情。
5.实施“慈孝教育”行为文化体系的习惯训练与纠正工程。为了更好的发挥慈孝教育在学校教育过程中点面结合作用。达到综合培养的目标，我们将学校的各项常规工作“责任化”。研究中，我们推进了课堂常规和学生文明行为常规养成训练，让每一位孩子从在校的一言一行做起，履行自我管理的责任。
6.作好责任教育校本教材的编写和使用工作；我们聘请专家团队，将责任教育活动，案例整理，精心编撰责任校本教材《慈孝教育读本》。
7.作好研究资料收集整理工作，形成教师论文集、师生家长感言集、过程性资料收集整理相关工作。编写并出版了15期《多宝动态》校刊。
第三阶段：（2013年7月——2013年12月）总结阶段：
1.针对几年建设的成效与经验，撰写研究报告；总结经验、弥补不足，加强特色，修正错误。
2.将几年的工作进行梳理，完善工作报告；
3.为了验证课题研究的成效，我们开展了实验后师生责任心现状调查；
4.收集课题资料，完善相关资料，归类整理成册，制作档案。
5.作好对宣传与推广，作好成果交流。并物化责任教育体系。
（二）研究方法
研究中采用研究方法有：
1.文献资料法
广泛搜集有关慈孝文化特色教育建设的信息，借鉴先进经验，关注发展趋势，寻找突破点。研究中，每位研究人员，教师均购买和借阅了大量相关文献。在这个过程中，我们从其他研究成果和实践经验中学到了不少方法。
2.经验筛选法
及时分析每个项目、每次活动、每一阶段、每个班级、每位教师、每位学生在构建中的表现、意见和综合情况，提炼成功经验和做法不断积累成果，并推广运用。
3.实践研究法
在建设中，各部门、各班级、各研究人员依据建设目标要求和具体情况开展实践研究，不断改进，不断发展。
三、对理论研究的探索及成效
在研究中，课题组探索构建了“一二六”慈孝文化特色学校建设策略，完成了“一个理念引领、两大主题教育六大体系建设（环境浸润、队伍景行，制度规范、课程生成、评价激励”的“七位一体”责任教育内容建构。基本探索出责任教育的规律，掌握了责任感形成的心理机制，理清了责任感的内部结构，探明了培养责任心的一般规律，提炼出基本培养方法。形成校本教材编写模式，普遍增强师生责任意识，基本构建责任教育品牌。
执笔者：周军
2014-6
附：
课题组成员主持人：周军
主研人员：周军颜学江、田华、段成勇、杨达秀、叶其果、朱彬参研人员：徐家倩、李静、游遇单、李红梅、叶其红、张莉
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