小蝌蚪找妈妈(设计).doc

备课人：吴媛红
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
第二课时
　　教学目标：
　　1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
　　2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。
　　3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
　　4.继续培养学生收集、积累信息的能力。
　　教学重点：
　　1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
　　2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
　　教学难点：
　　1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
　　2.理解文中的词语。
　　教具准备：
　　电脑、图片、动画片。
　　教学过程：
　　一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：
　　提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。
　　二、进入新课：
　　1、整体感知：
　　指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书
　　（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）
　　2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）
　　3、细读课文：
　　1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？
　　2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
　　3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：
　　（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）
　　教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎” “追” “游”
　　（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。 ）
　　4）根据画面内容，练习有语气地朗读：
　　自由读
　　指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？
　　教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。
　　小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
　　每个小组选派代表，进行展示。
　　评一评读书情况，为什么？
　　4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？
　　学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。
　　在小组内与同学说说，交流交流。
　　每组选派一名代表进行展示。
　　教师出示电脑画面：
　　小蝌蚪先长出两条（     ），过了几天，长出两条（    ），再过几天，（     ）变短了，渐渐地，（    ）已经不见了。小蝌蚪长成了（     ）。
　　让学生读一读，自己试着进行填写。
　　请学生把答案板书到黑板上：长出后腿 →长出前腿 →尾巴短了→尾巴不见了。
　　师生共同读一读。
　　根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。
　　三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）
　　教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。
　　四、积累所得信息：
　　让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
　　在全班范围内说说，相互交流。
　　五、布置作业：1、有语气的朗读课文。
　　              2、以小组为单位排演课本剧。
教案点评：
　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。教案设计上鼓励学生自主学习，主动探究，教师适时点拨，同时通过小组讨论交流、合作研讨突破教学难点。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。 版书设计合理，条理清晰。

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