部编版四年级语文下册《9.短诗三首》教学教案.doc
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第三单元集体备课 本单元围绕着“现代诗”这一主题,编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文,这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味,饱含着作者的情感,让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美,是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 短诗三首 2 1.认识18个生字,会写23个字,正确读写17个词语。 2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌。 3.体会诗歌的韵味,与同学交流读后感。 4.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。 绿 2 白桦 2 在天晴了的时候 1 综合性学习 2 1.根据需要收集诗歌资料,初步学习整理资料的方法。 2.尝试自己创作诗歌,合作编小诗集;朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。 语文园地 2 1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。 2.认识8个古代文人,认识“屈、渊”等10个生字。 3.学习描写颜色的句子。 4.诵读诗歌,并尝试仿写诗歌。 5.积累有关诗的名言。 9短诗三首 ▶教学目标 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2.通过反复朗读课文,体会诗歌韵味,熟读成诵。 3.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。 ▶教学重难点 1.识记生字新词,体会诗歌韵味,熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。 ▶教学策略 1.字词教学 本课生字不多,主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字,指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写,理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。 2.阅读理解 课堂教学中通过不同形式的朗读,以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略,进行探究式教学,引导学生发现现代诗歌的特点:朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。 3.表达运用 在引导中激发学生学习诗歌的热情,在赏读中感受诗歌的魅力,通过《繁星》学习现代诗的特点,根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。 ▶教学准备 准备资料:多媒体课件 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2.正确诵读诗歌,把握诗歌内容。 ▶教学过程 板块一 导入新课,释义诗题 1.谈话导入。 (1)师:你认为生活中什么是美的?(预设:风景是美的;画画是美的;舞蹈是美的……) (2)师:人们常说“发现美是能力,留住美是本事”,你认为用什么方法可以留住美?(预设:画画、拍照、写诗……) (3)师:美就像一扇门,今天这节课,我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。(课件出示单元导语) 诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。 (4)全班齐读。 2.释义诗题。 (1)板书课题:短诗三首。(师指名读课题;生齐读课题) 师:诗有短有长,其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。 (2)了解“繁星”,指导书写。 ①师:看看课文,我们将要学习的三首短诗的诗题是什么?谁来读读诗题?(预设:繁星)(板书:繁星) ②指导书写“繁”字。(出示课件) ③解释“繁星”。 a.师:再读诗题“繁星”,你的眼前仿佛出现了什么? b.示例:密密麻麻的星星、满天的星星…… 师:一首诗的题目就是一幅美丽的画,繁星,多而密的星星,让我们感受到了夜晚的美好。(生齐读) (3)明确诗序,简介作者。 ①明确诗序。 a.师:仔细看看三首短诗,诗题后面还有一串数字,分别是什么?(生齐读) b.师:《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。 ②简介作者。(课件出示冰心简介) 【设计意图】初步感知“短诗”;简介作者,了解诗题序号的意思;指导“繁”字的笔顺、结构书写,强调易错笔画,学生巩固练写,让学生养成良好的书写习惯。 板块二 初读课文,检查预习 1.初读课文。 (1)听朗读音频,注意节奏和停顿。 (2)生自由读诗。 ①生自由读诗,圈出生字新词。 ②师指名读诗,相机正音,师指导读准“啊”的音变。(出示课件) a.师范读后,指名读。 b.生在课本上标出读音,齐读;师生合作读。 c.师:把这两句送回诗中,再读读三首诗,注意读准字音。 2.检查预习。 (1)检查要求会写的字。 ①课件出示要求会写的字。 ②指名认读,注意读准字音。 ③易错提示:“藤”读后鼻音,“膝”读“xī”,不要读成了“qī”。 ④师引导记住这些标注拼音的字。 a.同音字识记:漫(漫灭)慢(快慢)萝(藤萝)箩(箩筐) b.说文解字识记“蔓”字。(出示课件) 课件出示: ,蔓,形声,从艹,曼声。本义:木本蔓生植物的枝茎。 c.形近字识记:膝(膝盖)漆(油漆)躲(躲开)剁(剁肉) ⑤指导书写。“藤”下面的“氺”,笔顺是:竖钩、点、提、撇、点,不要写成了“水”。“躲”左边的“身”里面是两横,“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。 (2)生在田字格中练习写字。 【设计意图】识记生字的方法有很多种,教学时多鼓励学生发散思维,采用多种方法识记生字新词,以便掌握更多的字。 第2课时 ▶课时目标 1.通过反复朗读课文,体会诗歌韵味,熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。 3.收集自己喜欢的现代诗。 ▶教学过程 板块一 有板有眼,读出节奏 1.导入新课。 (1)师导入:这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。 (2)师指名分别读三首短诗。 2.学习课文。 (1)师引导:读着读着,我们发现短诗读起来朗朗上口,悦耳动听。这里面可藏着秘密呢! (2)朗读《繁星》(一三一)。 师:大家集中注意力听朗诵,并想一想,短诗为什么朗朗上口?这里面究竟藏着什么样的秘密? 3.反复朗读,发现诗“韵”。 (1)根据诗句开头的“哪一”可以看出,有的句子句式相仿。 ①课件出示诗句。 ②反复诵读。师指名读;小组读;全班齐读。 (2)关注句末的“?”,读出节奏。师范读后,指名读,师生合作读,注意读出问号的语气。 (3)关注“同音成韵”。感知“光、香、响”的韵脚“ɑnɡ”,读出节奏。 ①课件出示诗句。 ②师指名读,感受韵脚“anɡ”。 ③师范读后生练习读。 ④情境朗读:师生合作,接读“哪一……”,感受通过排比句式表达的强烈情感。 ⑤理解“思潮”。 师指导:作者一次又一次地问,一次又一次地想,这就是思潮。 ⑥师指名读,读出作者起伏的思潮。 【设计意图】“诗和音乐一样,生命全在节奏。”通过探究学习,初步发现现代诗不拘格式和韵律相对自由的特点。在读中理解词语的意思,通过反复朗读,体会诗歌的韵味和节奏。 板块二 有情有思,读出情感 1.学习《繁星》(一五九)。 (1)师引导:还有哪首诗,你也读出了这种感觉? (2)课件出示诗句。 (3)反复诵读。师指名读后生分小组合作朗读。 (4)体会诗韵。 ①师引导:你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗? ②预设:韵脚“了、里”。 ③读出节奏。(出示课件) a.反复诵读。师指名读,评价朗读;师范读后师生合作朗读。 b.理解“风雨”。师:“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗? 示例1:“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注…… 示例2:“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦…… c.朗读《繁星》(一五九),注意复沓的手法,体会情感。 师:让我们一起走进作者的人生经历,感受她“心中的风雨”。(出示课件,配乐朗读) 2.学习《繁星》(七一)。 师过渡:当你一遍一遍读着这首诗的时候,不仅读出了它的节奏,想到了它的画面,更感受到了它的情感。在朗读中,你发现了这首诗的情感,这首诗便有了生命。作者心中的风雨、耳边的海浪声,都是作者的回忆。让我们一起走进作者的回忆,学习《繁星》(七一)。 (1)出示课件。 小组合作学习: l 自由读《繁星》(七一),想象诗中的情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么? l 诗中的情景,让你想起了自己的哪些童年回忆?小组同学互相交流。 (2)生自由读诗,思考问题。 (3)同桌交流问题。 (4)师指名交流问题:你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么? 师指导朗读:把你看到的画面、听到的声音、想到的画面放到朗读中。 ①延长字音:破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。(师范读,生模仿朗读) ②补白想象。 a.师指导想象:月是中国人心中共同的情怀,举头望明月……当时月明的园中,藤萝的叶下,作者会做些什么呢?此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢? b.生想象、交流后,再读诗句。 c.师引导:母亲给予我们生命,养育我们。谁言寸草心……在母亲的膝上作者感受到了什么呢? ③顺势理解“永不漫灭”的含义:月明的园中、藤萝的叶下,这些记忆都是作者无法忘记的,这就是永不漫灭的回忆。 (5)师:让我们想象作者托着下巴,静静地坐在桌前,回忆着那些发生在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上的事。带着这样的想象,让我们再读诗句。 (6)师引导:诗中的情景,让你想起了自己的哪些童年回忆?(生自由交流) 【设计意图】诗是强烈情感的自然流露,以读、想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感,初步感知现代诗的意境。触景生情,情动而辞发。反复朗读,体会诗歌的情感,同时将背诵巧妙地融于情境之中。 板块三 情动辞发,仿写《繁星》 1.仿写诗句。 (1)师引导:读着读着,我们渐渐进入作者的诗中,仿佛看到她童年的画面。现在请你们自定题目,按照《繁星》(七一)的句式,仿写诗歌。 (2)出示课件。 这些事—— 是永不漫灭的回忆: ( )的( ),( )的( ),( )的( )。 (3)生仿写诗句。师巡视指导。 2.分享仿写的诗歌。 (1)师指名朗读自创的诗歌。(相机出示课件) (2)师生评议。 3.深情诵读《繁星》。 (1)师引导:听着你们朗读创作的诗,仿佛置身于我们童年的画面之中,现在让我们走进《繁星》,重温这段星光之旅。 (2)全班齐读。 4.师小结:我们一遍一遍地读着诗歌,读出了诗的韵律,想象出它的画面,感受到诗人浓浓的情感,不仅走近了诗人,也走近了我们自己,这就是诗的味道。(板书:味) 5.拓展延伸。 (1)课件出示《繁星》一书。 (2)推荐课后读物。(出示课件) (3)师要求生准备一个摘抄本,收集自己喜欢的现代诗。 【设计意图】在反复朗读中发现现代诗的特点,并结合这些特点学习现代诗。将习得的特点落实到笔端,仿写现代诗,鼓励学生大胆创作,激发他们对现代诗的喜爱之情,通过综合性学习摘录积累,分享交流,将现代诗融入生活中。 ▶板书设计 ▶教学反思 诗歌是种子,应当在学生心底发芽、开花。在小学阶段,现代诗的教学,我认为应该做到以下几点。 第一,要注重朗读,在反复朗读中发现现代诗的特点,读出节奏、停顿,把握好轻重缓急,感受现代诗的韵律美,从而理解诗歌大意。 第二,通过有梯度、有层次的探究式学习,在反复诵读的基础上,品味生活,感悟诗歌情感,体会现代诗的艺术性,感受现代诗的人文性,领略现代诗的美。 第三,通过不同形式的反复诵读,以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略,感受现类文链接代诗的特点,将习得的特点落实到笔端,仿写现代诗,鼓励学生大胆创作,激发学生对现代诗的喜爱之情,通过综合性学习摘录积累,分享交流,将现代诗融入学生们的生活中,让学生们感受到生活中的“诗和远方”。 2023年部编版四年级语文下册期末考试及答案【练题】 班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟 题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、 看拼音,写词语。 yù fáng gēn jù kuí huā jù jí zāo yāng mǐn jié pì rú shùn xù qián kūn kū lóng 二、 给下列加点的字选择正确的读音打“√”。 霎时(shà sà) 踮脚(diàn diǎn) 鹅卵石(nuǎn luǎn) 风俗(shú sú) 跃出(yuē yuè) 泼剌声(cì là) 三、 辨析形近字组词。 遭(______) 破(______) 娲(______) 状(______) 炼(______) 糟(______) 波(______) 锅(______) 壮(______) 练(______) 四、 把下列词语补充完整。 腾(___)驾(___) (___)(___)斑斓 天(___)无(___) (___)折(___)落 茹(___)饮(___) (___)(___)若狂 五、 选词填空。 鼓舞 鼓动 鼓励 1.你别(_______)人家去干坏事。 2.在老师的(_______)下,我终于跃过了横杆。 3.某同学勇夺冠军的喜讯传来,给了全校师生极大的(_______)。 虽然……但是…… 即使……也…… 只有……才…… 4.(_______)勇敢地劳动、创造,(_______)体会到劳动和创造的幸福。 5.(_______)雨来说出了交通员的下落,敌人(_______)不会放了他。 6.现在我们(_______)生活富裕了,(_______)还要注意节约。 六、 按要求完成下面的句子练习。 1.最小的一粒豌豆说:“我倒想知道,我们之中谁会走得最远。”(改为转述句) ______________________________________________ 2.现代科学技术必将创造一个个奇迹,不断提升我们的生活。(修改病句) ______________________________________________ 3.要是在路上碰到鹅,我就得绕个大圈子走过去。(改为双重否定句) _______________________________________________ 4.害怕:妈妈一走,我就赶紧钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。(仿照例子,用动作描写来表现“忧伤”) 忧伤:____________________________________________ 七、 根据所学知识填空。 1.《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人________,诗中表现诗人对桃花之美的欣悦,并以反问的语气作结的诗句是“_________________,________________?” 2.恐龙飞向蓝天的演化过程:身体逐渐变小➞体表__________________ ➞转移到_____________➞在树木之间_____________➞慢慢具备了滑翔能力➞最终能够___________。 八、 阅读理解 一块625欧元的树皮 德国里特堡的高中生克雷斯蒂在驾车旅行时,发生了一起车祸。为了避让一辆迎面而来的运货卡车,克雷斯蒂紧急转舵,结果撞到了公路边的一棵槭树上。 这是一棵有20年树龄的大树,很粗壮,所以,克雷斯蒂的小汽车当场就撞报废了,而克雷斯蒂本人也撞成了严重脑震荡,幸亏被巡警及时送到医院抢救,才脱离了生命危险。 克雷斯蒂还没有痊愈出院,一张由当地林业部门开出的付费信函已经邮寄到了他的家里。付费账单上写着:克雷斯蒂先生,由于您肇事撞破了路边槭树的树皮,所以请您到银行支付625欧元费用。下面,还附了一份应付款项明细。 第一项,树皮伤害费。被撞槭树树围长度为89厘米,虽然事后依然郁郁葱葱,挺拔如初,但树皮受损部分长33厘米。按照规定,肇事者应赔偿槭树价值980欧元的55%,539欧元。 第二项,受损树皮清理费。事故发生后,护树人员花了三小时清理受损树皮,应付劳务费79.5欧元。 第三项,见习费。一名实习生在清理现场帮忙0.25小时,按规定付费1.5欧元。 第四项,医药费。树干伤口处被涂上了5欧元的药膏,应由肇事者支付。 “不就是擦伤一块树皮吗?何必这样兴师动众?”相信很多人看了这张罚单后都会这样认为。而在大家的印象里,林业部份也不应该多管这样鸡毛蒜皮的小事。如果真遇上了,我们一定会说:“没事做了,无聊。” 但德国的林业部门却郑重其事,他们有一套令人匪夷所思的理论:树也是生命,交通肇事者,要为伤及到的任何生命负责,所以,那棵被撞伤的槭树也不能例外。 1.克雷斯蒂交通事故造成哪些损失? ① ② ③ 2.德国林业部门为什么这样郑重其事地对待一棵被擦伤的大树? _______________________________________________________________ 3.付费帐单一共有哪几项?你看出了德国林业部门工作什么特点? ①_________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________ 4.下面对几个词语的分析,不正确的一项是( ) A.“郁郁葱葱”形容这棵受伤的树依然长得苍翠茂盛。 B.“鸡毛蒜皮”形容事情小而多,实在忙不过来。 C.“匪夷所思”形容德国树也是生命的理论不是一般人所能想象的。 5.读完短文,你有什么感想? _________________________________________________________________ 九、 写作天地。 题目:______的秋天 要求:1.把题目补充完整; 2.注意语句通顺,标点正确; 3.字数在400字左右。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 1、预防 根据 葵花 聚集 遭殃 敏捷 譬如 顺序 乾坤 窟窿 2、shà√ diǎn√ luǎn√ sú√ yuè√ là√ 3、遭遇 破裂 女娲 形状 冶炼 糟糕 波纹 铁锅 壮士 练习 4、云 雾 五 彩 衣 缝 枝 花 毛 血 欣 喜 5、鼓动 鼓励 鼓舞 只有 才 即使 也 虽然 但是 6、最小的一粒豌豆说,他倒想知道他们之中谁会走得最远。 现代科学技术必将创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。 要是在路上碰到鹅,我就不得不绕个大圈子走过去。 听到那个消息,他闭上了眼睛,摇了摇头,踱着沉沉的步子走了。 7、杜甫 桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红 长出羽毛 树上生存 跳跃、降落 主动飞行 8、 1.①小汽车当场报废② 自己严重脑震荡。③ 擦破树皮赔偿625欧元。 2.因为树也有生命,交通肇事者要为伤及到的任何生命负责。 3. 树皮伤害费 受损树皮清理费 见习费 医药费 看出他们严肃、认真、细致、及时的特点。 4.B 5.德国法律对树木的爱护令人感动,值得我们好好学习。 9、范文: 迷人的秋天 在秋高气爽的秋天,一阵凉风吹来,舒服极了。在秋天,一切都变了。 秋天是一个落叶纷飞的季节。在秋天,落叶像金黄色的蜘蝶,慢慢地飘落到地面上。落叶把地面铺成了一条金黄色的毯子,走在地面上,让人感到“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。 秋天的花朵,虽然没有春天的那样种类繁多,但却独具特色。其中一种花被誉为“花中四君子”之一——菊花。菊花像一个小绒球,五彩缤纷,闻起来有一股独特的清香。菊花品种各式各样,有螺旋菊,金盖菊,白菊……它们在秋天竞相开放,美丽极了!菊花不但美观,而且还能泡菊花茶,具有清热解毒的作用。金秋十月,丹桂飘香,闻起来有种沁人心脾的感觉。 秋天,水果丰收了!品种多样的梨,让人吃起来甜脆可口;圆润而又水分多的葡萄,也能刺激人们的味蕾;苹果更是让人赞不绝口了,它长得圆圆的,颜色红艳艳的,美味汁多,它可以整个啃着吃,也可以做成水果拼盘吃,俗话说得好,“每天一苹果,医生远离你”。 秋天还有很多美味的食物,有肥嫩的大闸蟹,美味的板栗鸡,还有清脆的炒莲藕…… 秋天是迷人的季节,也是新学年的开始。我爱秋天。 16- 配套讲稿:
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