大班艺术领域哆来咪教案反思.doc

大班艺术领域哆来咪教案反思
1、大班艺术领域哆来咪教案反思
活动目标：
1、熟悉7个音符，学习唱出7个音符的唱名。
2、理解歌曲内容，感受歌曲欢愉快泼的风格。
3、学习创编自上而下的动作来表现乐曲的7个音符，体验表演和创编的欢乐。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
5、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
活动过程：
1、在日常生活中，教师常常播放该歌曲的录音，让幼儿熟识歌词旋律。
2、引导幼儿跟随音乐伴奏进展唱歌嬉戏。教师重点指导幼儿跟随音乐伴奏，用自然声音一句一句地演唱歌曲。
3、尝试与同伴合作共同创编动作表现歌曲，教师留意提示幼儿依据歌词提示有节奏地做动作。引导语：“你还可以和好朋友一起做哪些动作?“4、教师鼓舞幼儿大胆表现，重点观看幼儿中比拟好玩，有创意的动作，引导同伴间相互学习，体验表演和创编的乐趣。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。此活动选材符合幼儿的兴趣，整个活动以嬉戏情境贯穿，教学内容逐步推动，熟悉音符→用身体动作表现音符→用打击乐器演奏→制造性变化演奏。一改以往的教条和示范，即记歌词、把握旋律，而以幼儿的制造和表现为主，幼儿在活动中始终保持着乐观的状态，体验表现的欢乐。虽然还有很多不尽人意的地方，如教师的指导语过多，线索过多，掌握过多。但总的来说，此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
2、大班音乐活动教案：哆来咪教案(附教学反思)
活动目标：
1、熟识乐曲的旋律，学习用多种乐器演奏歌曲。
2、学习依据歌曲的变化自下而上创编不同的身体动作，并能将身体动作变换成八种乐器进展演奏活动。
3、鼓舞幼儿在歌曲活泼、温馨旋律的感染下，乐观开心的投入演奏活动。
4、学习看指挥演奏，培育幼儿之间的合作意识。
5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
活动预备：
1、熟识歌曲《哆来咪》。
2、铃鼓、串铃棒、碰铃、三角铁、圆舞板、沙锤、单响筒、大鼓等乐器若干。
3、背景图一幅、乐曲节奏图谱、八个音符的图片。
4、把座位摆成三横排。
活动过程：
一、导入局部
师生随着音乐进入“奇幻森林”。
师：奇幻森林住着音乐仙子，每天早晨，音乐仙子演奏出好听的音乐和节奏，唤醒森林里的小动物。咦!小动物们都不见了，都睡着了吗?小白兔告知我们音乐仙子被黑暗魔王抓走了，小动物们都睡着了醒不了，我们要演奏出像音乐仙子一样好听的音乐节奏才能救醒小动物!
二、根本局部
1、熟悉八个音符。
(1)教师出示背景图，随音乐出示八个音符的图片。
师：我们现在一起来熟悉我们“奇幻森林”里的小音符吧!
(2)幼儿指图再次熟悉八个音符。
师：这首乐曲里有八个小音符呢!哪位小朋友带大家再次熟悉这八个小音符?
2、教师引导幼儿依据歌曲内容自下而上地创编身体动作。
(1) 教师与幼儿争论创编身体动作。
师：小音符1～i唱起来，谁的音高?谁的音低呢?现在，把我们的身体当成一架小钢琴，1～i的音可以分别弹在身体的哪里呢?
(2)教师帮忙幼儿提炼梳理身体动作并带着幼儿随乐曲表演。
师：我们把身体的部位从下往上想一想，有哪些部位?(幼儿自由答复)音低的1就弹在脚上，2弹在膝盖上，3弹在屁股上，4弹在腰上，5弹在胸上，6弹在肩膀上，7弹在脖子上，i弹在头上。现在我们一起跟乐曲表演一遍!
(3)教师指挥，幼儿分八个声部表演八个音符。
师：现在，请八个小朋友来分别表演这八个小音符。
3、教师引导幼儿进展打击乐演奏。
(1) 教师引导幼儿自主争论将身体动作转化成八种乐器，协商统一演奏方案，并在节奏型图谱上做上乐器示意标记。
师：音乐仙子留给我们节奏图谱和八种打击乐器，我们看看分别是哪些乐器?你们觉得八个部位的身体动作分别用哪种乐器演奏?
(2)看节奏图谱分析节奏，学念节奏。
师：图谱设计好了，我们一起把节奏念一遍，念“╳”时就拍手一次，念“0”
时就止音。
(3)看节奏图谱，听音乐做乐器的声势。
师：我们一起听音乐做乐器的声势。
(4)教师按乐器节奏图谱指挥，幼儿看指挥演奏。
师：下面你们来做小小演奏家，我来做指挥。我做什么乐器的声势，就请哪种乐器来演奏。
(5)请一名幼儿当指挥，大家看指挥演奏。
师：谁情愿当小指挥家来指挥演奏呢?
4、教师即兴指挥，幼儿制造性地变化演奏方案进展演奏。
(1)分析指挥的重要性。
师：刚刚小指挥带小朋友演奏乐曲的时候，为什么演奏的声音不好听呢?(小朋友的眼睛没有看指挥)指挥是特别重要的，演奏乐曲离不开指挥。
(2)教师提出即兴演奏的要求，让幼儿随教师的指挥制造性演奏。
师：这次不根据刚刚乐器的演奏挨次进展即兴演奏，指挥的手指向哪一组，哪一组就演奏。演奏家们预备好了吗?
三、完毕局部
与小动物共舞。
师：小动物们被我们好听的音乐节奏唤醒了，我们和小动物一起跟随音乐跳舞吧!大家团结起来，一起去找黑暗魔王救回音乐仙子吧!
活动延长：
教师在科学活动“乐音和噪音”中，通过比拟两种不同的录音片断——打击乐《哆来咪》和幼儿自由敲击各种乐器较响的声音，了解乐器正确的使用方法，知道要疼惜公用物品。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。此活动选材符合幼儿的兴趣，整个活动以嬉戏情境贯穿，教学内容逐步推动，熟悉音符→用身体动作表现音符→用打击乐器演奏→制造性变化演奏。一改以往的教条和示范，即记歌词、把握旋律，而以幼儿的制造和表现为主，幼儿在活动中始终保持着乐观的状态，体验表现的欢乐。虽然还有很多不尽人意的地方，如教师的指导语过多，线索过多，掌握过多。但总的来说，此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
3、大班音乐《哆来咪》教案反思
活动目标：
1、熟识乐曲的旋律，学习用多种乐器演奏歌曲。
2、学习依据歌曲的变化自下而上创编不同的身体动作，并能将身体动作变换成八种乐器进展演奏活动。
3、鼓舞幼儿在歌曲活泼、温馨旋律的感染下，乐观开心的投入演奏活动。
4、学习看指挥演奏，培育幼儿之间的合作意识。
5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
活动预备：
1、熟识歌曲《哆来咪》。
2、铃鼓、串铃棒、碰铃、三角铁、圆舞板、沙锤、单响筒、大鼓等乐器若干。
3、背景图一幅、乐曲节奏图谱、八个音符的图片。
4、把座位摆成三横排。
活动过程：
一、导入局部
师生随着音乐进入“奇幻森林”。
师：奇幻森林住着音乐仙子，每天早晨，音乐仙子演奏出好听的音乐和节奏，唤醒森林里的小动物。咦!小动物们都不见了，都睡着了吗?小白兔告知我们音乐仙子被黑暗魔王抓走了，小动物们都睡着了醒不了，我们要演奏出像音乐仙子一样好听的音乐节奏才能救醒小动物!
二、根本局部
1、熟悉八个音符。
(1)教师出示背景图，随音乐出示八个音符的图片。
师：我们现在一起来熟悉我们“奇幻森林”里的小音符吧!
(2)幼儿指图再次熟悉八个音符。
师：这首乐曲里有八个小音符呢!哪位小朋友带大家再次熟悉这八个小音符?
2、教师引导幼儿依据歌曲内容自下而上地创编身体动作。
(1) 教师与幼儿争论创编身体动作。
师：小音符1～i唱起来，谁的音高?谁的音低呢?现在，把我们的身体当成一架小钢琴，1～i的音可以分别弹在身体的哪里呢?
(2)教师帮忙幼儿提炼梳理身体动作并带着幼儿随乐曲表演。
师：我们把身体的部位从下往上想一想，有哪些部位?(幼儿自由答复)音低的1就弹在脚上，2弹在膝盖上，3弹在屁股上，4弹在腰上，5弹在胸上，6弹在肩膀上，7弹在脖子上，i弹在头上。现在我们一起跟乐曲表演一遍!
(3)教师指挥，幼儿分八个声部表演八个音符。
师：现在，请八个小朋友来分别表演这八个小音符。
3、教师引导幼儿进展打击乐演奏。
(1) 教师引导幼儿自主争论将身体动作转化成八种乐器，协商统一演奏方案，并在节奏型图谱上做上乐器示意标记。
师：音乐仙子留给我们节奏图谱和八种打击乐器，我们看看分别是哪些乐器?你们觉得八个部位的身体动作分别用哪种乐器演奏?
(2)看节奏图谱分析节奏，学念节奏。
师：图谱设计好了，我们一起把节奏念一遍，念“╳”时就拍手一次，念“0”时就止音。
(3)看节奏图谱，听音乐做乐器的声势。
师：我们一起听音乐做乐器的声势。
(4)教师按乐器节奏图谱指挥，幼儿看指挥演奏。
师：下面你们来做小小演奏家，我来做指挥。我做什么乐器的声势，就请哪种乐器来演奏。
(5)请一名幼儿当指挥，大家看指挥演奏。
师：谁情愿当小指挥家来指挥演奏呢?
4、教师即兴指挥，幼儿制造性地变化演奏方案进展演奏。
(1)分析指挥的重要性。
师：刚刚小指挥带小朋友演奏乐曲的时候，为什么演奏的声音不好听呢?(小朋友的眼睛没有看指挥)指挥是特别重要的，演奏乐曲离不开指挥。
(2)教师提出即兴演奏的要求，让幼儿随教师的指挥制造性演奏。
师：这次不根据刚刚乐器的演奏挨次进展即兴演奏，指挥的手指向哪一组，哪一组就演奏。演奏家们预备好了吗?
三、完毕局部
与小动物共舞。
师：小动物们被我们好听的音乐节奏唤醒了，我们和小动物一起跟随音乐跳舞吧!大家团结起来，一起去找黑暗魔王救回音乐仙子吧!
活动延长：
教师在科学活动“乐音和噪音”中，通过比拟两种不同的录音片断——打击乐《哆来咪》和幼儿自由敲击各种乐器较响的声音，了解乐器正确的使用方法，知道要疼惜公用物品。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。此活动选材符合幼儿的兴趣，整个活动以嬉戏情境贯穿，教学内容逐步推动，熟悉音符→用身体动作表现音符→用打击乐器演奏→制造性变化演奏。一改以往的教条和示范，即记歌词、把握旋律，而以幼儿的制造和表现为主，幼儿在活动中始终保持着乐观的状态，体验表现的欢乐。虽然还有很多不尽人意的地方，如教师的指导语过多，线索过多，掌握过多。但总的来说，此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
4、大班心理安康活动幸福哆来咪教案反思
设计意图：
一. 幼儿年龄的相宜性
作为大班的幼儿，心情变动要比小中班幼儿波动的明显，他们的心情变化已经不单单被包裹在欢乐与难过两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我屡次可以感受并发觉到我班幼儿对于欢乐与难过这两种心情的多种表达方式。所以在本次教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把“幸福”这一词汇拿到了大班教室，期盼他们的理解与体会。
二. 教学内容的相宜性
对于一堂幼儿园的心理安康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能的以一种轻松开心的教学模式来进展，所以我选用小朋友较简单理解的小动物形象来作为本次活动的点击石，开凿其想阐述的训练目标，以物遇理，以理融情，使情感训练隐现整堂活动的始终。
活动目标：
1.初步理解“幸福”的含义，挖掘幼儿对欢乐与难过以外的心情表达。
2.感受赐予“幸福”后所反弹在自己身上的幸福感。
3.培育幼儿安康活泼的性格。
4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。
5.让幼儿知道开心有益于身体安康。
活动重难点：
活动重点：在感知的根底上用模拟人物的方式帮忙幼儿初步理解幸福的含义。
活动难点：让幼儿懂得付出“幸福”其实也是种想自我得到“幸福”的途径。
重难点解决策略：1.选用幼儿简单理解的小动物形象来跨越”幸福”的理解难点。
2.音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。
活动过程：
一.直观导入，广义理解
1.图片(微笑的图片)
主要提问：A小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊?我们一起来做做看好不!
B仇教师觉得啊，我们小朋友在做这个表情的时候啊每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这样的表情那?
C 听了小朋友们跟仇教师共享的这么多快乐的事情，仇教师也感到很快乐，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫“幸福”吗?有哪个小朋友可以来说说那?
2.解释(幸福：一种持续时间较长的对生活的满意和感到生活有巨大乐趣并自然而然地盼望持续长远的开心心情。)
主要提问：小朋友们，幸福可能是一个生日蛋糕，也可能是一颗糖，还可能啊，只是一个简洁的微笑，就像现在仇教师跟我们小朋友在一起，我就感到很幸福，你们幸福吗?
二.实物传递，感受渐解
1.模拟人物
师：听，谁在哭泣啊?
出示多媒体哭泣的小熊
师：由于熊宝宝找不到幸福，那我们小朋友可不行以帮忙它一起来找一下幸福呢?那谁来说说看，怎么帮熊宝宝来找幸福啊?
2.传递幸福
师：熊宝宝啊，昨天交给仇教师3封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在信里面说了些什么，什么东西让它不快乐，让它不幸福了!
(1)师：今日就是熊宝宝的生日，熊宝宝好想有一个生日蛋糕，但是，它现在还没有收到
幼儿分组给蛋糕填色，裁剪(4组)，教师粘贴
(2)师：哦，熊宝宝的爸爸妈妈去外地出差了，它现在肚子好饿好饿!那我们小朋友怎么办呢?我们小朋友去后面的框框里找找看，有什么可以吃的，给熊宝宝送过来好吗?
幼儿给食物添上颜色，幼儿粘贴
(3)师：冬天到了，熊宝宝一个人在山洞里觉得好冷好冷，那我们小朋友怎么可以来帮忙它那，赶快到后面桌子上的幸福宝盒里去找一找。
幼儿给衣物上色，幼儿给熊宝宝佩戴(粘贴)
三.音乐连接，连续幸福
1.出示玩偶熊宝宝，用拥抱的方式感谢小朋友们给它的幸福，教师模拟熊宝宝讲话，并与小朋友拥抱，对话。
师：模拟熊宝宝讲话(小朋友们，你们好，今日我太快乐了，有这么多小朋友为我送幸福!)
师：那我们小朋友为熊宝宝送了幸福，它这么快乐，我们小朋友感到幸福吗?
那我们一起上来抱抱熊宝宝吧!
2.与熊宝宝一起唱《幸福拍手歌》，成圈状，用音乐连续幸福。
师：看，熊宝宝笑的多快乐啊，跟我们小朋友笑的一样的漂亮!我们来跟熊宝宝一起唱首幸福的歌吧!
播放《幸福拍手歌》
活动反思：
此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
5、大班音乐哆来咪教案反思
活动目标：
1、熟识乐曲的旋律，学习用多种乐器演奏歌曲。
2、学习依据歌曲的变化自下而上创编不同的身体动作，并能将身体动作变换成八种乐器进展演奏活动。
3、鼓舞幼儿在歌曲活泼、温馨旋律的感染下，乐观开心的投入演奏活动。
4、学习看指挥演奏，培育幼儿之间的合作意识。
5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
活动预备：
1、熟识歌曲《哆来咪》。
2、铃鼓、串铃棒、碰铃、三角铁、圆舞板、沙锤、单响筒、大鼓等乐器若干。
3、背景图一幅、乐曲节奏图谱、八个音符的图片。
4、把座位摆成三横排。
活动过程：
一、导入局部
师生随着音乐进入“奇幻森林”。
师：奇幻森林住着音乐仙子，每天早晨，音乐仙子演奏出好听的音乐和节奏，唤醒森林里的小动物。咦!小动物们都不见了，都睡着了吗?小白兔告知我们音乐仙子被黑暗魔王抓走了，小动物们都睡着了醒不了，我们要演奏出像音乐仙子一样好听的音乐节奏才能救醒小动物!
二、根本局部
1、熟悉八个音符。
(1)教师出示背景图，随音乐出示八个音符的图片。
师：我们现在一起来熟悉我们“奇幻森林”里的小音符吧!
(2)幼儿指图再次熟悉八个音符。
师：这首乐曲里有八个小音符呢!哪位小朋友带大家再次熟悉这八个小音符?
2、教师引导幼儿依据歌曲内容自下而上地创编身体动作。
(1) 教师与幼儿争论创编身体动作。
师：小音符1～i唱起来，谁的音高?谁的音低呢?现在，把我们的身体当成一架小钢琴，1～i的音可以分别弹在身体的哪里呢?
(2)教师帮忙幼儿提炼梳理身体动作并带着幼儿随乐曲表演。
师：我们把身体的部位从下往上想一想，有哪些部位?(幼儿自由答复)音低的1就弹在脚上，2弹在膝盖上，3弹在屁股上，4弹在腰上，5弹在胸上，6弹在肩膀上，7弹在脖子上，i弹在头上。现在我们一起跟乐曲表演一遍!
(3)教师指挥，幼儿分八个声部表演八个音符。
师：现在，请八个小朋友来分别表演这八个小音符。
3、教师引导幼儿进展打击乐演奏。
(1) 教师引导幼儿自主争论将身体动作转化成八种乐器，协商统一演奏方案，并在节奏型图谱上做上乐器示意标记。
师：音乐仙子留给我们节奏图谱和八种打击乐器，我们看看分别是哪些乐器?你们觉得八个部位的身体动作分别用哪种乐器演奏?
(2)看节奏图谱分析节奏，学念节奏。
师：图谱设计好了，我们一起把节奏念一遍，念“╳”时就拍手一次，念“0”
时就止音。
(3)看节奏图谱，听音乐做乐器的声势。
师：我们一起听音乐做乐器的声势。
(4)教师按乐器节奏图谱指挥，幼儿看指挥演奏。
师：下面你们来做小小演奏家，我来做指挥。我做什么乐器的声势，就请哪种乐器来演奏。
(5)请一名幼儿当指挥，大家看指挥演奏。
师：谁情愿当小指挥家来指挥演奏呢?
4、教师即兴指挥，幼儿制造性地变化演奏方案进展演奏。
(1)分析指挥的重要性。
师：刚刚小指挥带小朋友演奏乐曲的时候，为什么演奏的声音不好听呢?(小朋友的眼睛没有看指挥)指挥是特别重要的，演奏乐曲离不开指挥。
(2)教师提出即兴演奏的要求，让幼儿随教师的指挥制造性演奏。
师：这次不根据刚刚乐器的演奏挨次进展即兴演奏，指挥的手指向哪一组，哪一组就演奏。演奏家们预备好了吗?
三、完毕局部
与小动物共舞。
师：小动物们被我们好听的音乐节奏唤醒了，我们和小动物一起跟随音乐跳舞吧!大家团结起来，一起去找黑暗魔王救回音乐仙子吧!
活动延长：
教师在科学活动“乐音和噪音”中，通过比拟两种不同的录音片断——打击乐《哆来咪》和幼儿自由敲击各种乐器较响的声音，了解乐器正确的使用方法，知道要疼惜公用物品。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。此活动选材符合幼儿的兴趣，整个活动以嬉戏情境贯穿，教学内容逐步推动，熟悉音符→用身体动作表现音符→用打击乐器演奏→制造性变化演奏。一改以往的教条和示范，即记歌词、把握旋律，而以幼儿的制造和表现为主，幼儿在活动中始终保持着乐观的状态，体验表现的欢乐。虽然还有很多不尽人意的地方，如教师的指导语过多，线索过多，掌握过多。但总的来说，此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
6、大班艺术领域哆来咪教案反思
活动目标：
1、熟悉7个音符，学习唱出7个音符的唱名。
2、理解歌曲内容，感受歌曲欢愉快泼的风格。
3、学习创编自上而下的动作来表现乐曲的7个音符，体验表演和创编的欢乐。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
5、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
活动过程：
1、在日常生活中，教师常常播放该歌曲的录音，让幼儿熟识歌词旋律。
2、引导幼儿跟随音乐伴奏进展唱歌嬉戏。教师重点指导幼儿跟随音乐伴奏，用自然声音一句一句地演唱歌曲。
3、尝试与同伴合作共同创编动作表现歌曲，教师留意提示幼儿依据歌词提示有节奏地做动作。引导语：“你还可以和好朋友一起做哪些动作?“4、教师鼓舞幼儿大胆表现，重点观看幼儿中比拟好玩，有创意的动作，引导同伴间相互学习，体验表演和创编的乐趣。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。此活动选材符合幼儿的兴趣，整个活动以嬉戏情境贯穿，教学内容逐步推动，熟悉音符→用身体动作表现音符→用打击乐器演奏→制造性变化演奏。一改以往的教条和示范，即记歌词、把握旋律，而以幼儿的制造和表现为主，幼儿在活动中始终保持着乐观的状态，体验表现的欢乐。虽然还有很多不尽人意的地方，如教师的指导语过多，线索过多，掌握过多。但总的来说，此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
7、大班艺术领域欢快颂教案反思
活动目的：
1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐心情。
2.尝试为不怜悯绪的音乐选择不同的演唱形式。
3.培育幼儿乐观开朗的性格。
4.能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。
活动材料预备：
物质预备：音乐磁带、录音机。
学问阅历预备：《欢快颂》作品介绍。
活动过程指导：
一.观赏音乐：
*观赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的心情。
*观赏童声演唱的《欢快颂》，再次感受其热忱奔放的音调和兴奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互沟通自己的体会和对唱曲的联想。
三.学会合唱;*跟随音乐伴奏用“啦“、“呜“音演唱，教师按节奏朗读歌词。
*一局部幼儿唱“啦“音，另一局部幼儿唱“呜“音，教师带着幼儿跟随音乐的节奏朗读歌词。
*教师留意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;*引导幼儿依据歌词创编简洁的手部动作。
*跟随音乐边表演边进展合唱练习。
活动反思：
本次教学活动中，我秉承艺术训练感受在前的理论，我先让幼儿观赏感受乐曲，然后再通过动作、表情来猜歌词，调动幼儿学习的乐观性，这为后面的学习打下根底，然后又通过提问让幼儿回答下列问题，接下来教师出示图片引导孩子说歌词，这样有利于幼儿更好的记住歌词。再通过提问，让幼儿从歌词中找到欢乐的地方，让幼儿能用欢快的心情唱歌。
本次活动的重点是让幼儿进展二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的根底上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。
从本次活动的环节来看，孩子们学得还是可以的，但由于借班上课，幼儿的心情没有调动起来。