数学教案-得数是8的加法及相应的减法.docx

数学教案－得数是8的加法及相应的减法
教学目标 1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．
2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做预备．
3．初步培育学生思维力量和自学力量．
教学重点
8的加法和8减几．
教学难点
能正确、快速计算．
教具学具
磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．
教学过程（）
一、复习预备
1．板演：

2．填空：

3．口算：
4＋2＝ 7－3＝ 7－5＝ 7－4＝
2＋5＝ 6－4＝ 1＋6＝ 6－5＝
3＋3＝ 　7－6＝ 　3＋4＝ 　7－1＝
4．学生填完8的组成后，教师提问：看到8的组成，你们想到了什么？
先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）
还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）
看到其次组想到什么？……
二、学习新课
启发谈话：同学们不但把握了8的组成和分解，而且还能依据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今日我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）
1．教学例1
（1）出示加法图：

师说：谁能讲一讲这幅图的意思？
指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？
师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）
师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)

师问：谁能讲一讲这幅图的意思？
引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？
师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）
师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？
指名说，板书：8－7＝1
（2）观看两幅图：
师说：这两幅图，第一幅是求把两局部合起来是多少，可以列出两个加法算式；其次幅是求从一个数里面去掉一局部，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．
（3）说计算方法：
师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

2．教学例2
（1）看图列加法算式：
指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．
师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．
集体订正，板书：6＋2＝8 2＋6＝8
师问：你们能说一说这两个加法算式是依据什么列出来的吗？
两人一组相互说、指名说．
（2）看图列减法算式：
师说：刚刚我们摆的是求和的题，假如现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）
假如从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）
师说：你们都会摆了，能不能依据刚刚摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．
集体订正，板书：8－2＝6 8－6＝2
（3）说计算方法：
师说：我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？

全体读黑板上的式题．
师说：我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们根据前面的方法自己看图列式、计算．
3．教学例3
（1）出示圆形图：

看图说图意：
两人一组相互说，指名说．
看图列出两道加法算式：（把算式写在自己的小黑板上）

全体订正，板书：5＋3＝8 3＋5＝8
(2）出示圆形图：
看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的，
还剩几个白色的？还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？）还可以怎么说？（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？）师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪慧！
师问：你们能依据刚刚说的意思，列出两道减法算式吗？（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：8－3＝5 8－5＝3
（3）说计算方法．
4．教学例4
师说：现在我们不看图，教师出题，看看谁会算？（板书：4＋4＝□ 8－4＝□）
指名说：你是怎么想的？
要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8减4等于4．
看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题．
请同学们在每道题的□里填上适宜的数．
5．小结
今日我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题．同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快．
三、稳固反应
1．看图列式计算：

2．哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来．

3．连线．

4．口算练习．
3＋5＝ 2＋6＝ 8－1＝ 8－2＝
4＋4＝ 1＋7＝ 7＋1＝ 8－7＝
8－5＝ 8－4＝ 2＋6＝ 8－3＝
5．思索题．
（ ）＋2＝8 6＋（ ）＝8 5＋（ ）＝8 （ ）＋1＝8
（ ）＋4＝8 3＋（ ）＝8 □＋□＝8 8－□＝□
板书设计

教案点评：
本节课的教学内容是8的加法和相应的减法．教案的设计和7的加减法根本相像，不同的地方有以下几点：
一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一局部学生简单消失错题．因此，在设计教案时，把重点放在计算力量的培育上．引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法．
二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，在四个例题的安排上，除例1由教师讲解外，其他三个例题，都是在教师的引导下放手让学生积极主动地学习，表达对学生自学力量的培育．
三、进展多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做预备；其次层是分别稳固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思索题，有肯定的坡度，目的是进一步提高学生的计算力量．