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我的平凡教育故事
儿时的一段经历深深烙印在我心底，多年以后，当我成为一名平凡的人民教师时，它让我顿悟“给学生一个机会，让学生张扬个性，体验成功——这对教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”这句格言。
儿时的经历是这样的：在二年级的语文课上，老师在讲读一读写一写A……Z这26个大写拼音字母时，我迫不及待地举手要到黑板上写。老师真的让我到黑板上写。但当我写到E时不确定E中的竖笔画到底是在左边还是右边，自己窘迫的样子至今历历在目。当时是多么期望老师能走到我身边帮助我。老师的确走到我身边，但他没有帮助我，却让我站在讲台上羞辱我，引起同学的大笑。难以用言语表达的尴尬与老师的羞辱就这样深深的储存在我的记忆库里，伤害了我的自尊，从那以后语文课上我变得沉默寡言，学习也变得被动了，我的语文成绩可想而知。虽说“一日为师，终身为父”，但是这位老师给我幼小的心灵留下了阴影，对他的行为我实在不敢恭维。
在我从教的15年中，经历过教高中、初中，现在又有幸和二、三年级的孩子在一起，我教的孩子比孩子时代的我们娇贯的多了，现在的孩子上课不遵守纪律、讲话、做小动作、课后不写作业、更调皮的孩子还跟老师躲猫猫，诸如此类的事是每天都有。每天因为这些事情花费了我很多精力，有时我也很恼火，但儿时的经历不断提醒我：教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，多一份耐心，多一份爱心，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，孩子毕竟是孩子。
教育的职责就是引导学生发挥潜能。如果学生成长的路上，有了周围的人不断 “加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的、充满信心的站起来，继续向前拼搏。所以对于学生，学习实践的任何尝试，老师都应该怀有一颗宽容的心采取鼓励的态度。用老师的爱心来保护学生的自尊心和学习的积极性。
现在每节数学下课，我总不忍心立刻离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 某某……”拉住脚步。有时候是为了倾听个别孩子的脑筋急转弯，有时候是为辅导个别差生，有时候是为找个别没写作业的孩子补作业，有时侯是找课堂上做小动作而没认真听课的学生谈心，诸如此类。经常被重重包围的我反而乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
下面我想将自己在教学过程中遇到的一件平凡小事与老师们分享。那是个特别的日子——2010年6月1日。因为班主任身体不好，我去帮班主任给孩子放学，放学前孩子要排队领蛋糕，我听到发蛋糕的小朋友在说我们班有两个小朋友没有蛋糕。我不清楚什么原因，也没好多问。只记得其中一位同学是上学期从外地转来的孩子——他很特殊，个子是班级里比较矮的，平时说话平翘舌不分，打开我们班的作业，其中一本最脏的，字最糟糕的就是这位小朋友的，他可是我们办公室的“长客”了，因为平时经常被我带到办公室不是和他讲道理，就是辅导他补作业。 给孩子放完学后我带着手捧蛋糕面带笑容的女儿下班回家。真巧在公交车站又碰到我们班的那位小朋友，我知道他没有蛋糕，于是就和女儿商量把她的蛋糕送给这位小弟弟，懂事的女儿立刻把蛋糕给了我，我喊了一声我们班的小朋友，跟他说“老师送你一个蛋糕，祝你节日快乐“！他高兴的接过蛋糕说”谢谢老师”！一坐上车，他就开始吃蛋糕，看着他吃蛋糕那种很享受的样子，我感觉很甜蜜！之后大约有3周我在乘公交车的时候又遇见了这位小朋友，那天我和女儿坐在后面，这位小朋友是坐在前面的，虽然离得较远我还是看见他坐在车上写数学作业，他到站下车后，我想：来来往往的车子多，就没准备跟他说话。可是他下车后却特意停了下来，转过身说：老师，再见！那一刻车上的乘客顺着孩子的目光射向了我。当时我真的很感动，这是任何金钱和荣誉也换不来的。过了一段时间，他不做作业的次数减少了，对我也多了一些尊敬和感激。并且接下来的期末考试这个孩子数学竟然考了95分。
我儿时的经历和这个学生的变化，将永远鞭策我以后的教育教学工作，时时提醒我：即使“最可恶”的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格，“给学生一个机会，让学生张扬个性，体验成功——这对教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒”。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一名老师，应用自己的和颜悦色、亲切的目光、慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，学生才能成为我们所期望的人。同时，更让我明白了，作为一位教师，必须热爱、尊重、理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。没有爱心不配做老师，正如苏霍姆林斯基所说“没有爱，就没有教育，只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。”