五年级下册数学《长方体的认识》教案.docx

五年级下册数学《长方体的认识》教案
长方体的熟悉（教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题）。
　　学习目标：
　　1.初步熟悉立体图形、熟悉长方体的特征。
　　2.通过观看、想象、动手操作等活动进一步进展空间观念。
　　3.连续培育学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探究、擅长合作沟通的学习品质。
　　教学重点：
　　把握长方体的特征。
　　教学难点：
　　通过观看、想象、动手操作等活动进一步进展空间观念
　　教具运用：
　　一些长方体物品，课件。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形）
　　2.投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？（不是）教师：这些物体都占有肯定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？
　　3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？引出新课并板书课题。
　　二、新课讲授
　　1.熟悉长方体的面、棱、顶点。
　　（1）请学生拿出自己预备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发觉？（长方体有平平的面）
　　板书：面
　　（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？叙述：把两个面相交的边叫做棱。
　　板书：棱
　　（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）叙述：把三条棱相交的点叫做顶点。
　　板书：顶点
　　（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说知名称。
　　2.讨论长方体的特征。
　　（1）面的熟悉。
　　①请学生拿出长方体学具，根据肯定的挨次数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前?后，上?下，左?右。
　　②引导学生观看长方体的6个面各是什么外形的？
　　板书：6个面都是长方形，特别状况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种状况的教具。
　　③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。
　　板书：相对的面完全一样。
　④请学生完整表达长方风光的特征。
　　（2）棱的熟悉。教师出示长方体框架教具，引导学生留意观看
　　①长方体有几条棱？②这些棱可分为几组？③哪些棱的长度相等？通过以上三个问题，分组争论，实际测量。依据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。
　　教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。
　　（3）顶点的熟悉。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。
　　师：请你们根据肯定的挨次数一数，长方体有几个顶点？
　　板书：8个顶点。
　　指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。
　　3.熟悉长方体的直观图。
　　（1）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观看，最多能看到它的几个面？（三个面）
　　（2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。
　　4.熟悉长方体的长、宽、高。
　　（1）争论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？
　　（2）归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。
　　（3）拓展：教师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。
　　三、课堂作业
　　1.完成教材第19页“做一做”。
　　2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。
　　（1）第1题：此题是让学生观看长方体纸巾盒，说出各个面的外形，哪些面外形是一样的？各个面的长和宽各是多少？同桌合作。
　　（2）第2题：求长方体的棱长和。
　　（3）第4题：让学生通过观看，发觉长方体棱之间的关系，如：各组棱相互平行；与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。
　　（4）第6题、第7题学生独立完成。
　　四、课堂小结
　　今日我们熟悉了长方体，知道了长方体的相关学问，谁情愿来说一说，这节课你有什么收获？
　　五、课后作业
　　完成练习册中本课时练习。
　　板书设计：
　　第1课时长方体
　　相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。
　　长方体的六个面都是长方形，特别状况下两个相对的面是正方形。相对的面完全一样。相对的棱长度相等。