《第三节-神经调节的基本方式》教案2-1.doc

《神经调节的基本方式》教案
教学目标
    ①概述人体神经调节的基本方式。
    ②描述反射弧的结构。
    ③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
    ④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
教学重难点
    ①概述人体神经调节的基本方式。教学难点
    ②通过小组合作完成探究活动。
教学准备
    教师：制作电脑课件，设计游戏。
    学生：复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
课时分配  2课时
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
第一课时
组织教学，复习提问
①人体神经系统是由哪些部分组成的？
②神经系统各部分有什么功能？
复习旧知：①神经系统各部分的组成。
②神经系统各部分的功能。
创设复习情境。

导言
反射
参与活动：①打手。
②抓手指。
示范活动。
讲述游戏规则。
组织学生活动。
提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？
①概念
人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
①一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。
②拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。
实验：膝跳反射
小组讨论：反射的概念。
进行交流。
引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？
    精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。
    带领学生继续活动：
    ①牙签扎手。
    ②拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。
    指导学生做膝跳反射。
    引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
    小结反射的概念。
②种类
简单的反射：生来就具有的。
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。
活动：做相反的动作。
举生活中反射的实例并分析。
解释教师提出的问题。
交流。
小结。
参与活动。
引导学生举例并分析。
提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？
小结。
带领学生做一个复杂的反射活动。
探究：测定反应速度
提出问题。
小组讨论，制定探究计划。
通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。

第二课时
探究：测定反应速度
①各小组交流提出的问题和作出假设。
②制定计划：
将自己制定的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。
③实施计划和得出结论。
④汇报与交流。
实施探究计划
各小组复习上节课提出的问题。
小组内先交流自己制定的计划，然后通过讨论完善计划。
以小组为单位实施计划，进行探究活动，根据实验得出结论。
各小组间交流（汇报实验过程和得出的结论），进行小结。
    组织学生回忆已学过的知识，进行探究活动。

    以某一小组的方案为例，引导学生讨论，分析并完善计划。
组织学生以小组为单位进行探究活动。
巡回指导、帮助各小组实施计划。
帮助各小组得出结论。
组织小结并作出评价。
反射弧
①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。
    以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。

    分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。
    引导学生以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。

    组织学生以小组为单位进行自主学习。