台湾的蝴蝶谷(二下).doc

苏教版二年级下册《 台湾的蝴蝶谷》第一课时教学设计

[教学目标]：
1 、能正确、流利的朗读课文。
2、认识生字新词,会书写“祖”、“源”、“茂”三个生字。
3 、了解“蝴蝶谷”名字的由来。
[教学过程]：
一、 导入：　
1、小朋友们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地方。（多媒体出示中国地
图）在我国的东南沿海，有一座像明珠一样的小岛，它就是我国的台湾岛。
2、（出示台湾岛图，）台湾是个美丽的地方，那里有许多山，有许多山与山低凹狭长的地方，（版画山谷）人们称它为山谷。（贴蝴蝶图）看好多的蝴蝶也飞到这儿来了，你能给这个山谷起个好听的名字吗？（蝴蝶谷）真好听！（板书：蝴蝶谷）今天，老师就要带小朋友去台湾神奇的蝴蝶谷游玩。让我们先和这个神奇的山谷亲热地打声招呼吧！（齐读课题）
二、初读课文，解决生字词
1、请打开书108页，听老师读课文。要求是：听清生字的读音，把你认为难读的字音圈出来。
2、生字词：
祖国 水源 茂盛 春季 花丛 景象
照耀 花瓣 五彩缤纷 色彩斑斓
（1）先自己借助拼音读读这些词语，读完后和同桌互相检查，互相帮助，把这些字词都认会。
刚才马老师看见同学们读的很认真，特别是同位互相检查的时候很会合作。
（2）小老师领读
（3）去拼音开火车读
3、将生字词带到课文，自己大声地朗读课文。要求：读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字、不错字。
三、学习课文一、二自然段
1、蝴蝶仙子还带来了两个问题，想考考小朋友们，你们感接受挑战吗？
（1）台湾的蝴蝶谷为什么是蝴蝶生长的好地方？
（2）为什么把这些山谷叫做“蝴蝶谷”？
请小朋友们自己先找一找，用笔划下来，再和你的同桌交流自己找到的答案。
1、 交流第一个问题：
（1） 指名读
（2） 随课文识字：
源：水源（水的来源）、货源、源头、源泉
茂：草木多而茂盛。所以是草字头。（草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方，斜勾舒展加个撇，小小点儿扛肩上）
（3） 齐读
2、 交流第二个问题：
（1） 指名读
（2） 理解“色彩斑斓”： 你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。
可以用一个什么词语来形容呢？学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色五彩缤纷色色俱全书中用了一个什么词语？板书：色彩斑斓
（3）这些蝴蝶是怎样到这里来的？
出示句子：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会。
让我们一起来看一看，蝴蝶是怎样飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到这里来的。
过渡：成千上万五彩斑斓的蝴蝶一起来到山谷里，山谷又是一番怎样的景象呢？我们下节课继续学习。
四、书写生字：
1、“丛”说说怎么记住它？什么意思？（一朵两朵是不是丛？许多许多东西聚在一起叫丛）许多花聚在一起就叫花丛，许多草聚在一起就叫草丛等等。（丛林、树丛）
2、写生字：源 茂 丛
五、课后作业:
1、将课文的一、二自然段美美地背给爸爸妈妈听。
2、把课文中优美的句子摘抄在采蜜集里。

[教学反思]：
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第4册语文教材中的一篇课文。课文以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有4个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。整篇文章语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
我执教的是第一课时，本节课的教学目标是在读准字音、读通课文的基础上，学习课文的第一、二自然段，并学会书写“茂”、“源”、“丛”三个生字。执教完这课，有很多感受，现小结如下：
一、立足文本，提炼问题，让文本清晰起来
要上好一篇课文，首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。细读课文后，我发现全篇课文可以提炼出“蝴蝶谷为什么是蝴蝶生长的好地方？”“人们为什么称它为蝴蝶谷？”“蝴蝶谷里的景象如何？”三个主问题。而第一、二个问题可以放在第一课时与学生读文交流解决。第二课时可以围绕后一个主问题引领学生去细读，去品味，去感悟，去想象，让文本思路清晰可见。
二、 自主学习，体现“教师是主导、学生是主体”
在教学的第二个环节我设计的是让学生围绕“蝴蝶谷为什么是蝴蝶生长的好地方？”“人们为什么称它为蝴蝶谷？”这两个问题展开自主、合作学习。通过读书、讨论等多种形式，使学生认识到台湾的蝴蝶谷的美丽。这样的学习方式，让学生真正成为了学习的主人，不仅给他们提供了更多发现问题的机会和可能，更培养了他们的学习能力和动脑能力。
三、巧借媒体，突破难点
在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何使学生能够入情入境的去感知、去感悟呢？低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学，提高学生的审美能力。
如在第二自然段的教学中，我重点抓住了句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时，我以动画将学生带入文本所描绘的情景，形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富，突破了学生理解上的难点。
四、 注重积累语文文字，加强学法指导
“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。如在教学第二自然段时，我让学生给“色彩斑斓”换词进行积累和运用，学生发言踊跃，充分调动了学生的积极性。
在教学生字时，我始终围绕“你有什么好办法记住这个字？”、“书写时你要提醒小朋友注意哪一笔？”进行指导，让学生开动脑筋去观察字形，这样大大提高了识字的效果。
在小结“识记生字除了用偏旁加熟字的方法外”，我又示范了“用小口诀来帮助记忆生字”的方法，在课后的听写词语中，我班的学生无一将“茂”写错。
五、 不足之处
1、在教学“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时，我是以动画形式让学生感受这三个词的不同，但并没有用自己的语言再加以辨析，没有讲解透彻。
2、在理解“一群蝴蝶”、“一群群蝴蝶”、“一群群色彩斑斓的蝴蝶”这三个词语时，我只注重了演示“一群”与“一只”的区别，而忽略了理解“一群群”。
总之，我觉得每次执教完一节课，都会有不同的认识和感受。有时觉得自己在执教的过程中得心应手，有时却是一波三折。但是作为一名年轻的教师，我喜欢和学生一起学习、一起进步的感觉，我觉得只有在和学生的学习过程中，我才能更好地发现自己身上存在的问题和不足，才能促使我学习更新更好的教学理念，才能帮助我积累宝贵的教学经验，促使我在教学中取得更快更大的进步！