《海上日出》说课稿.doc

《海上日出》说课稿
苏家作小学 潘兴丽
我说课的课文是语文S版五年级上册第7课《海上日出》，我从以下几个方面来进行说课。
一、说教材
《海上日出》是九年义务教育小学语文S版五年级上册第二单元的一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。抒发了作者对海上日出景色的赞美之情及对大自然的无限热爱。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
二、说教学目标
根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标：
1.知识与技能目标
（1）学会本课5个生字，能正确读写“一刹那”、“镶金边”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2.过程与方法目标
(1)探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
(2)创设学习情境，激发学生学习的兴趣，借助课件演示，让学生对海上日出有更形象的认识。
3.情感态度与价值观目标
通过本课的学习，让学生体会到日出的美丽与伟大，激发学生对大自然的热爱之情。
三、说教法
朗读是理解内容、体会思想感情的重要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。因此，教学本课时，我特别重视朗读的指导，采用多种方式引导学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。
针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶。使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
四、说学法
根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、说教学过程
这篇课文我安排两课时
第一课时
1.画图、谈话导入
（教师出示图片）同学们，你们看这是什么？太阳每天早上从东方升起，陪伴我们生活学习，你留意过旭日东升的美丽景色吗？巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这大自然的奇观，就用文字把这些美丽、壮观的画面描述了出来。今天，让我们走进《海上日出》，一起去欣赏这些美丽的画面。（板书课题）
2.初读课文，整体感知
（1）默读课文，初步了解课文内容。
（2）边听录音，边看图想象，整体感知课文内容。
3.自读课文，学习字词
（1）读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。
（2）查字典，联系上下文和生活实际理解词义。
(3)四人小组互相交流。
4.检查自学情况
幻灯片出示句子，让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音，并说说带横线的词语的意思。
（1）我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
（2）果然过了一会儿，在那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
（3）有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
(4) 然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
5.品读课文，理解内容
(1)小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情境的。作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想象作者看到的画面。
（2）师示范朗读第一自然段。提问：从中你知道了什么？
（3）指名读第二自然段。
首先，让学生说说作者看到了什么：先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”。其次，可设置问题：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？最后，指导学生看图练习背诵。
6.课堂小结
作者是按什么顺序描写海上日出的？
7.布置作业
（1）背诵1～2自然段。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
1.复习巩固，激趣导入
（1）出示生字词语卡片，让学生读一读。
(2)自由谈话：通过上节课的学习，你对海上日出有哪些了解呢？
（3）导入：太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的呢？这节课我们接着来学习《海上日出》这篇课文。
2.品读课文，理解内容
（1）全班齐读第三自然段，画出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。
师：太阳是怎样升起来的呢？引导学生完成幻灯片出示的填空题，说说用上所填词语的好处。
太阳像负（ ）似的，（ ），一纵一纵地，（ ）。到了最后，它终于（ ）了云霞，( )了海面，颜色( )。
引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时的颜色美、光线多、变化快的壮观。
发挥想象，说说当时作者会做些什么，说些什么，心情怎样。再练习有感情地朗读。
（2）女生齐读第四自然段。
提问：太阳在哪里？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？引导学生想象水天一色的画面，体会“躲、伟大、奇观”的意思。
想象作者看到这水天一色奇观时的心情，有感情地读一读本段，体会画面的美丽。
（3）男生齐读第五自然段。
幻灯片出示句子，让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。
A、太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。
B、然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，
太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。
学生有感情地朗读，边读边想象画面，体会“伟大、奇观”的意思。
（4）看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读第六自然段。
提问：这是什么句式？句子中的“这”指什么？
让学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情，指导学生读好反问句。
（5）师生一起看图口述日出前、日出时、日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。
3.谈话总结，学习写法
师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么把日出的景象描绘得如此逼真呢？
学生发表自己的看法。
（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想象……）
鼓励学生积累课文中的好词好句，学习作者的写作方法。
4.配乐朗读，整体感受
让我们伴着美妙的音乐，美美得朗读课文，再次感受“海上日出”这一伟大奇观！
5.布置作业
(1)完成课后练习2、3题。
（2）背诵课文。
六、说板书设计
日出前 浅蓝 红霞
海上日出 日出时 红得很 可爱 伟大奇观
日出后 云薄 透过 直射
云厚 镶 染