高三通用技术《技术与设计》5.2常用的创造技法教学设计.doc

第五章：方案的构思及其方法
二、常用的创造技法
【教学内容分析】
教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。而方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那就是要让学生主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。
【学生情况分析】
学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题的能力，有些学生可能已经积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到“课题”的高度加以研究。
【教学目标分析】
（一）知识与技能
1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。
　　2、结合典型事例学习头脑风暴法、缺点列举法、设问法。　
（二）过程与方法
1、结合生活中常见的产品，运用讨论等方法学习常用的创造技法，并利用其中一种技法对产品进行改进。
　　2、通过列举和评价产品发明的案例，加深学生对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。
（三）情感态度与价值观
教育学生留心观察身边的事物，正确判断有价值的信息。
【教学重点、难点】
重点：熟悉头脑风暴法的原理、原则，了解列举法和设问法。
难点：创造技法的实践迁移和价值判定。
【教学策略及方法】
本课程均是理论性知识介绍，一定注意教学方式，如果一味的进行讲授，容易让学生思维钝化，可以通过组织头脑风暴实践活动来活跃课堂气氛，多组织实例开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。
1、通过案例分析让学生熟悉头脑风暴法的应用，加深学生对缺点列举法含义的理解。
　　2、让学生动手制作《易拆信封》，体验用缺点列举法来改进信封，实践小发明的感受。
　　3、以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进，如生活用品。
　　4、介绍常用的发明技法，展示学生发明成功的实例，学习他人的创作经验，以提高学生们的创造能力。
　　5、以“人人都具有创造力潜能”、“人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导”、“任何事物都是有缺陷的，只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好”作为本课的小结，从而激发学生们的创造热情。
【教学媒体运用】
1、实物媒体的灵活运用，强化学生的动手实践能力。
　　2、多媒体的综合运用，以提高教学效率，扩大教学成果。
【教学过程设计】
教学环节
教师活动
教学过程
学生活动
课题引入
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上节课我们学习了如何对方案的构思方法进行权衡，这节课我们来为大家介绍一些常用的创造技法。

头脑风暴法
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播放录像

1.头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。
原理：头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短时间内产生大量设想，并进一步诱发创造性的设想。
2.原则：a、自由畅想b、延迟批判c、以量求质d、综合改善e、限人限时
3.观看录像、实践头脑风暴法
4.组织学生进行头脑风暴法分组实践
如针对黑板，牙刷，椅子等物品展开讨论。

思考

分组实践
列举法
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（一）特性列举法
1.特性列举法是通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想的方法。
2.方法步骤：
a.对象剖析b.特性列举c.设想开发
3.以暖瓶为例进行阅读分析
（二）缺点列举法
1.缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！
2.缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果。
3.运用缺点列举法发明成功的实例
自洁水龙头、挤牙膏器、儿童温度计、儿童剪、防风伞、水满自动报警器等。

4.分小组动手思考并制作“对普通信封进行的改进”。
　　步骤如下：
　　a.同学们找出信封的缺点。
　　b.针对信封不易拆开的缺点，加以改进。
　　c.想出一种更好的拆开信封的办法，并画出草图。
　　d.选定一个最优方案，设计并制作出来。
　　e.对《易拆信封》进行测试、评估及优化。
　　测试：是否达到了预定的设计要求？
评估：与双面胶封口相比，是否更具先进性？
　　优化：是否还有改进的地方？

思考

阅读

思考

分小组
动手改进

小组思考

小组评价
小组发言
小组讨论
设问法
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提问
1.设问法：通过提出各种问题来产生大量设想，诱发创造性思维，进而作出判断和选择。
Why为什么是这样的颜色、形状，为什么使用这种材料
What任务是什么，条件是什么，方法是什么，重点是什么
Who谁会做，谁来做，谁不能做，谁会赞同，谁会反对
When何时开始，何时结束
Where何处可以做
How 怎样去做，怎么样效果会好，怎样得到，怎样改进
How much 需要多少人力，物力，财力，产量多少，有多少获利
2.和田12动词法
加一加、减一减、缩一缩、扩一扩、反一反
3.举例：爱立信手机、日本编席

4.同学根据设问法和列举法尝试创造一款自己喜爱的手机。

思考

观看