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学校长个人工作述职
编者按：本文主要从教育的领导首先是办学思想的领导；认真参与学习，不断丰富自己，建立校长工作档案，不断改进自己的工作；积极推行稳健的教育管理变革；学校2009年度所取得的工作成绩；分析查找自身思想、工作等方面存在的不足进行讲述。其中，主要包括：对教育的认识：国家要实行科教兴国、人才强国战略，地方要实现富民强镇目标，当前随着社会进一步发展的需要，我们正在大力推进城市化进程，在这种背景下，学校教育也应当承担相应的责任和进一步明确自己的使命、学习科学发展观，稳步推进学校发展变革、实施绩效管理，构建团队文化、实施绩效考核，完善考核评价机制、成立“两委会”、课程领导力有待进一步加强：在课程三个板块建设中，学校课程建设相对重视，注意力集中在结合学校特色工作的特色课程建设方面、对教育的认识有待进一步提高：实践是检验真理的唯一标准，说得好还要做得好，实践中对新课程执行情况中存在的问题、在学校管理中“系统管理”的能力有待进一步加强：系统管理的精神实质也正是科学发展观所要求的，学校管理也是一个系统的管理，需要管理者在管理实践中注重学校方方面面工作的统筹兼顾，协调发展等，具体材料请详见：
2009年对我而言，是充满学习和工作热情的一年，是自己对教育的思想认识和对教育的实践变革提高最快的一年，也是让我对教育管理实践进行反思最多最深的一年，下面就自己的工作和学习向同志们汇报。
一、教育的领导首先是办学思想的领导
1、对教育的认识。国家要实行科教兴国、人才强国战略，地方要实现富民强镇目标，当前随着社会进一步发展的需要，我们正在大力推进城市化进程，在这种背景下，学校教育也应当承担相应的责任和进一步明确自己的使命。二期课程改革和素质教育的提出正是这种责任和使命的内在要求。在这一要求下，我们回过头来就认真审视当前我校教育的现状，就会发现我们离开这种要求还有较大的距离，需要我们改进的地方还有好多。首先在教育价值观的认识上，从事教育工作的同志还有的并不能有正确的认识，对于教育的本质是“育人”依然模糊不清，即使能认识到教育的本质是育人，不少同志还是缺乏“育人”的手段与方法。其次，教育本不应当“功利”，应当是一项公益性的社会事业，但在充斥着“功利”思想的社会大环境下，学校教育也很难成为最后一块净土。这种育人理念与实践行为的背离，深深地折磨着从网事这项事业的仁人志士，教育到了必须回归教育本质的时候了。
理想的教育虽然不可能一蹴而就，但只要我们坚持教育的理想，改进我们的教育教学行为，以理想为目标，以规范的实践行为跟进，长期坚守，按教育规律办事，我们离理想教育就会越来越近。
2、学习科学发展观，稳步推进学校发展变革。
思想是行动的准备、行动的基础，教育领导首先是思想的领导。就当前而言，学校首要的工作是围绕学校发展规划要求及“创美启智、和谐发展”的办学理念，规范学校管理、规范教育教学工作流程、实施绩效考核、进一步发展学校艺术教育特色，全面提升教师专业判断能力，全面发展学生多方面的素质，提高学校办学水平。作为基础教育学校，学校应当立足于为学生的终身发展奠定基础，把学科知识教育与人格培养并重，智商与情商并重，培养学生学会做事、学会做人。
从新加坡学习回来，我陆续在校园网上发表了《唤醒生命，培育精神》、《对“唤醒生命”和“培育精神”的现实意义的理解》、《从人本思想的角度，对学校使命的内涵理解》、《再谈“创美启智、和谐发展”》、《关爱学生就是关爱生命》、《人本与文本》、《智慧教育abcde》、《从期中考试质量分析会上想到的》等几篇涉及学校教育思想及理念的文章，试图引起我校教育工作者在忙忙碌碌的工网作中重新关注对教育使命和教育目标的意识唤醒。
二、认真参与学习，不断丰富自己，建立校长工作档案，不断改进自己的工作
l2009年6月29日南翔镇教委校长书记会议
l2009年6月29日下午三点半××普陀第二轮对口合作交流启动仪式
l2009年7月14日下午教育局高中招生工作会议
l2009年7月30日下午南翔镇党代表第3小组会议（土地所）
l2009年8月4日上午区教育局关于09年调整预算会议
l2009年8月9日上午华师大09年海峡两岸教育质量与教育公平学术研讨会
l2009年8月18日至8月19日南翔镇党政干部培训班
l2009年8月19日基层学校党政会议（教育局民主推荐副处级干部一名）
l2009年8月21日××区教育系统党政干部培训班
l2009年9月3日下午南翔镇教委召开校长会议
l2009年9月10日上午南翔镇深入学习实践科学发展观活动动员大会
l2009年9月10日下午区教育局第十四期教育管理研习班开班仪式
l2009年9月14日下午二点正镇政府209室群众上访工作协调会议
l2009年9月23日下午一时三十分，大同中学礼堂（南车站路353号，市教委主任报告.
l2009年9月27日上午参加区教师进修学院50周年庆贺交流研讨会
l2009年9月28~29日区教育督导室对我校进行办学情况综合督导
l2009年9月30日××区迎接XX省教育视导工作动员大会
l2009年9月30日下午教育局召开市规范收费问卷调查工作会议
l2009年10月10日下午三点市九年一贯制专业委员会理事会议（新基础实验学校）
l2009年10月17日上午九点半市委党校杨东平报告（我国教育改革路径选择）
l2009年10月22日下午区教育局教育学会理事会议
l2009年10月23—25日××区初中教育工作会议
l2009年10月26上午华师大校长培训中心报告会
l2009年10月27日上午华师大报告会
l2009年11月2日上午九点“生本教育”的理论与实践探讨（格致中学）
l2009年11月7日镇深入学习实践科学发展观分析检查阶段动员会
l2009-11-15市第二期名师名校长培训基地报告会（曹杨二中报告厅）
l××区课程与教学调研工作会议（2009年11月16日星期一）
l2009年
11月21日上午九点文广中心槎溪论坛报告
l2009年11月22日下午论坛“从研究学生开始”（市建青实验学校）
l2009年11月24日上午八点（上音杨浦实验学校）基地培训学习
l2009年11月24日下午二时文广中心“学习党的十七届四中全会主题宣讲”
l2009年11月26日下午一时半镇文化商务区动迁工作动员大会
l2009年12月1日学习实践科学发展观活动课题调研成果交流会
通过学习，提高了认识，开阔眼界，使教育管理实践更好地融入到区域政治、经济、文化发展的大背景下实施稳健变革。作为教育工作者，有时也需要站在教育之外看教育，或许可以得到更多的教育启迪。
三、积极推行稳健的教育管理变革
1、实施绩效管理，构建团队文化
实施绩效管理，构建团队组织文化。绩效管理也称为目标管理，这一概念是由美国当代著名思想家，管理学宗师，彼得·德鲁克撰写的《管理的实践》一书中正式提出。组织如果没有目标，组织将一事无成，便会茫茫然不知所措。什么是目标。如果从结果导向上考虑，目标就是事先设想的结果。绩效管理是一个动态管理，这种管理模式符合学校团队建设的需要，也有利于团队文化建设的需要。动态绩效模型描述的是一个从目标确立到结果达成的完整过程，它将目标管理、绩效管理和基于结果的管理有机地联系在一起，形成“目标——过程——结果”的循环。也就是说，目标是结果的将来时，结果是目标的完成时。目标直接指向结果，并使过程成为结果达成的保证，从而使领导者在绩效管理中做到结果导向与过程导向并重。
学校于09下半年组建了11个团队：学校中层管理团队，班主任管理团队，中学语文学科团队，中学数学学科团队，中学英语学科团队，小学语文学科团队，小学数学学科团队，小学英语学科团队，音美、体育、自然、信息技术学科团队，理化生、史地政学科团队，教务后勤团队。学科团队层面的校本研修：（1）校本研修主要解决教师在教学中遇到的真实问题，强调的是行动主题与环境、行动目标与实践的和谐统一。（2）校本研修必须把日常教学工作和教学研究融为一体，体现教学研究的针对性、实效性和延续性。（3）校本研修的重心下移，立足于学科团队（教研组）及备课组这样的平台上，学校要建立一种立足于学科团队层面的研修制度。（4）学校确立了团队活动“四定”要求---定时间、定地点、定人员、定研修内容，并落实了相关团队领导人和行政蹲点。
学科团队层面校本研修的基本模式。问题引导----经验调动（个体谋略）-----实践切磋（同伴互助）----理论指导（专家引领）-----总结提升-----创造新经验、形成新问题。）。
校本研修方针。横向互助、纵向引领、多元互动、共同发展。
2、实施绩效考核，完善考核评价机制
基于以往学校在教职工工作考核评价采用单一考核办法，往往出现评价的“晕轮效应”和“居中趋势”，评价的说服力不高，有失公允。今年九月学校在教职工考核评价等方面作了改革尝试，变单一评价为多元评价，制定了以团队为单位，以绩效为依据，实行团队成员自评、互评、学生问卷调查、学校各部门对成员评价考核指标等，变一元考核为全员参与的多方位考核，有效地避免了原来单一评价中出现的问题。
3、成立“两委会”
十月，根据“创美启智、和谐发展”的学校文化建设目标，加强学校自主管理，自动控制和自我完善的管理运作机制，结合绩效管理的新要求，在原有学校管理的工作经验基础上，进一步组织和完善我校的校本管理工作，学校成立了两个专业性非行政组织，即“学科专业委员会”和“学生发展委员会”。“学科专业委员会”由主要学科的教研组长、骨干教师及学校教学工作领导小组主要成员组成。
关于校本视导的工作流程：一观：观随堂课（视导人员推门观被视导团队成员的随堂课）；二看：看研修活动（视导人员观摩被视导团队集体的研修活动）；三查：查各项资料（视导人员查看学生作业、教师备课本等电子档案）；四听：听学科团队领导人汇报（视导人员听团队领导人作团队工作汇报）；五议：议视导项目（视导人员一起议论、研讨整个视导内容，谈参加上述四个环节活动的印象和感想等）；六导：导上升空间（视导人员在“议”的基础上，充分发挥指导、引领、提升的功能和作用）；七评：作综合评价（视导人员从被视导的学科团队和视导过程两个方面，肯定成绩，总结经验，提出问题，提出建议，作出评价，反思重建等）
四、学校2009年度所取得的工作成绩
苏民学校树立和落实科学发展观，围绕《××区教育局2009年工作要点》，坚持“创美启智，和谐发展”的办学理念，全面推进素质教育。在全校师生的共同努力下，学校在本年度取得了良好的办学成绩。
2009年度苏民学校获得区级以上荣誉有：
l学校被评为2009年度××区文明单位；
l《中国画技法与儿童画的整合》被列为区规划课题；
l《小学数学"体验式学习"实践及策略的研究》被列为2009年区重点课题；
l全国第三届中小学生艺术展演XX省选拔赛小品一等奖；
l全国第三届中小学生艺术展演获优秀组织奖；
l上海之春国际音乐节管乐艺术周暨中国第三届非职业优秀（行进）管乐团队展演获银奖；
l代表区文广集团参加戏曲小品大赛获XX省第二名；
lXX省中小学生防灾自护知识技能展示活动团体一等奖；
l全国第三届中小学生艺术展演××选拔活动中学组合唱专场三等奖；
l全国第三届中小学生艺术展演××选拔活动中学组器乐专场—合奏团体二等奖；
l上海“樱花杯”学生美术书法作品大赛三等奖；
l××区随班就读学生文艺汇演中荣获团体一等奖；
l××区中学劳动技术竞赛中荣获团体三等奖；
l第八届××区中小学社团作品《社刊、社报》评选团体三等奖；
l××区中小学廉洁教育主题活动评比三等奖；
l××区少先队中队主题队会、队课评比三等奖；
l××区“迎世博”“同济黄小杯”中小学生车辆模型比赛中学组团体三等奖；
l××区“迎世博”中小学生航空模型通讯赛团体三等奖；
l“普小杯”××区中小学乒乓球比赛小学男子组团体第五名。
2009年度苏民学校承担区级以上现场观摩会及研讨活动有：
l参加区艺术月优秀节目展演；
l参加区庆祝教师节大型歌会伴奏演出；
l参加区迎世博200天演出活动；
l区第三届运动会开幕演出；
l××区中学音乐教学研讨活动；
l中学体育教学市导听课研讨。
2009年度苏民教师在各级各类比赛中获奖（三等奖以上）：
l区级：一等奖6人次，二等奖7人次，三等奖18人次；
l市级。一等奖5人次，二等奖8人次，三等奖6人次。
2009年度苏民学生在各级各类比赛中获奖（三等奖以上）：
l区级：一等奖15人次，二等奖13人次；三等奖31人次；
l市级。一等奖4人次，二等奖6人次，三等奖13人次。
五、分析查找自身思想、工作等方面存在的不足
作为校长个人以及学校发展中依然存在的需要加以改进的主要问题：
1、课程领导力有待进一步加强。在课程三个板块建设中，学校课程建设相对重视，注意力集中在结合学校特色工作的特色课程建设方面，对学科拓展型课程，探究型课程的重视不够，存在部分拓展型课程被学科基础型课程挤占，研究型课程的执行力也不够，并没有加强对这些课程的过程管理，造成新课程目标上的结构性缺失，不利于学生的全面发展，也客观造成学校办学行为与办学思想之间的不和谐统一。在思想意识里，总还是以为学生基础差，需要加强基础课程的教育，以时间换取智力基础的弱点，尽管不主张不鼓励老师们这样做，但在课程领导力上已显示出这种思想认识上所引起的问题。
2、对教育的认识有待进一步提高。实践是检验真理的唯一标准，说得好还要做得好，实践中对新课程执行情况中存在的问题，其根本的原因还是一个对教育的思想认识层面的问题。面对学校教育实际，有时心里也很痛苦，这是“知”“行”不协调的使然，解释这种困惑时常常把它归咎于现实的无奈，而不从自身思想认识上寻找更深层的原因，所以改正错误的动力也相对薄弱了。
3、在学校管理中“系统管理”的能力有待进一步加强。系统管理的精神实质也正是科学发展观所要求的，学校管理也是一个系统的管理，需要管理者在管理实践中注重学校方方面面工作的统筹兼顾，协调发展。回顾自己的工作，深感管理手段和管理能力上还是存在许多缺陷，也时常犯着“头痛医头，脚痛医脚”的简单错误，只解决系统表现在表面上的问题，而对隐藏在系统内的不利于系统运作的根本的机制性的问题研究不够，认识不够，解决问题的方法和手段也不多
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