教师个人参考计划总结《给数学教师的101条建议》读后感.doc

教师个人参考计划总结《给数学教师的101条建议》读后感
　　这段时间阅读了《给数学老师的101条建议》这本书，这些建议给所有的新、老老师及时提供了迫切需要也本该得到的协助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新老师提供各种有用的教学技巧；促进新老师和老师指导者之间更多的讨论和互动；为老老师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于本身提高的老师提供了素材。这些建议和一些观点，关于当前的数学教育者来说，确实有一定的协助。数学是当前教育的一个重要咨询题，从小学甚至幼儿园开场，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，我们应该追求什么？

　　《数学新课程标准》为数学课堂教学增添了特别多活力，带来了新理念和新思想；尊重学生的个性；自主探究、合作交流的学习方式；关注学生的情感态度……这些都是习惯时代开展和需求的，但是，我们却发觉，学生的学习习惯、课堂纪律都大概变差了，学习成绩也下降了。那么我们的课堂教学，到底应该追求什么呢？文章作者说到：“把复杂的数学知识教得特别简单明了，让数学课散发数学特有的魅力才是数学教学所应该追求的境地。因而，数学课只有追求更高层次的简约务实的境地才会完全解放学生，充分展示老师的教学个性，为学生的教学学习提供持续的动力”。

　　我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一节课40分钟，学生的学习精力是有限的，选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，就会显得既精又简。以五年级下册的《分数的认识》为例，这节课的核心内容确实是处理来自学生的三个咨询题：①学什么内容？②分数的意义是什么？③为什么要学？（学了有什么用？）作为老师把握了这三个核心咨询题，也就找到了教学的打破口，课堂内容就相当清新、简约。事实上，老师假设能抓住这三大咨询题，教学内容就一定能处理得得心应手。

　　其次，教学过程要简化。数学学习本来应该是一件简单而欢乐的事情，有些老师的课堂设计使许多原来简单的课堂变得纷繁复杂。有些老师为了“作秀”，专门设计一些障碍与圈套，搞到学生大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习兴趣。教学设计应该更好地为学生的学习效劳的。 比方在《分数与除法的关系》的教学中，我通过让学生平均分饼，动手操作，理解它们之间到底有什么样的联络和区别。确实是我们这节课要学习的知识。教学过程简约明了，轻重得当，没有那种费尽心机联络生活只为理解某一概念的做法，收获甚好。

　　再次，使用教学媒体要适当。起初，多媒体的使用特别流行，能够吸引学生的留意力，但是实践证明，过多使用多媒体会引起学生的视觉疲劳，还会减弱学生对课本的理解和利用。多媒体课件不是万能的。我们依然要以常规媒体为主，多媒体为补。有些老师过分的依赖多媒体，到了没有多媒体就上不好课的思想，这是不符合教育教学标准的。关键时候能够用用，比方：一些几何知识的教学，像圆的面积，把它等份成32份或64份时，这是我们实际较难操作的，用多媒体显示就比拟好。事实上只要我们吃透教材，把握好学生，课堂教学照样能够特别成功。

　　总之，任何学科的教学，我们都应该先认真想想，我们的教学应该追求什么？然后将各种知识有机整合，把内容更为经济、更为活力、更为简约地表达出来，从而使学习者易于掌握，以低本钱获得高收益。