教师个人参考计划总结学习高效课堂模式的心得.doc

教师个人参考计划总结学习高效课堂模式的心得
　　课堂效率必须用时间说明咨询题，假如离开了时间就无所谓效率高低。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布置作业，课上处理全部咨询题。这是最高水平的课。他们把时间还给学生，把才能还给学生，把健康还给学生，学生的负担非常轻但升学成绩非常好，这确实是真正的素养教育。有的老师课堂非常喧闹，在课堂上让学生表演，而课后却布置大量的预习和作业，加重了学生的负担，这是违犯规律的。有的老师说预习不是负担。一定要明确：预习也是负担，也是作业，但凡课后占用学生时间而与课本教学直截了当相关的活动都是负担。我们曾经搞过几个学校的同课异构活动，对一个学校的学生讲同样的内容，有老师提早一天与学生演练了四个课时，有的老师提早与学生演练了2个课时，有的老师只是在课前与学生见面10分钟，理解学生的根本情况。但我们看到的课效果差不多。这确实是效率咨询题。好像百米赛跑，当发令枪响的时候运发动都应在零点起跑线上。可当发令枪响的时候有的运发动已经提早跑到了60米处，已谈不上什么效率。

　　因此我认为像我们如此的公办学校要有高效课堂，照本宣科是行不通的，我们每天只有45分钟的一堂课，既没有晚自习，双休日也不上课，我们的五步三查要在一堂课上落存在一定的难度，因此，我们应该扬长，学习这种理念，要敢于放手，能自已学会的不讲，想一想能会的不讲，通过组内交流能会的不讲，这里的不讲我认为是不集体讲，应该在独学环节，对学群学环节，反应环节有针对性的讲，对个别学生的讲，要让他跟上大家的步子，关键时刻我们要拽他，要推他……

　　针对我们数学学科，我理想中的课堂是老师设置一个环境，让我们在制造一个物品时，用什么数学知识，学什么数学知识，让学生感遭到我需要这个知识，我要用它来处理咨询题，进而激发他们的学习的热情，研究的欲望，并向着更高的数学领域进发。所以这只是我的一个理想，高考的指挥棒不改，我们一线老师也是无力。那如今为了这根棒，我认为数学课应该一个环节跟进一组练习，让他们学以致用，及时反应，所以我们是必须反应，由于再没有别的时间去做这件事情。课后不留作业或尽量少留作业，发挥每天这唯一的45分钟的效能，才能做到高效。