学校校本培训工作参考计划.doc

学校校本培训工作参考计划
一、指导思想：
　　确立"学研结合、课题带动、分层培训、共同开展"的校本培训策略，明确以人为本的指导思想，深化学习领会新课程精神，构建新课程理念与教育实践的操作平台；遵照老师成长规律，面向全体老师，以提高职业道德和施行素养教育、课程改革水平为目的，着力培养自尊、自强、自立的，有独特个性、有完善人格、有制造精神、敢于标新立异的人才，建立一支面向二十一世纪，具有高尚师德、渊博知识、全面才能、勇于开辟创新的老师队伍，实在提高老师素养，有效地推进我校新课程的施行。
　　二、详细措施：
　　（一）培训内容突出重点。
　　1、提升老师的政治素养和师德涵养
　　组织老师认真学习"三个代表"重要思想，与学习贯彻区教育工作会议和区老师教育工作会议精神相结合，与落实我校"十五"规划后三年的开展目的相结合，理清思路，学以致用。重师德建立，在老师中开展"学十六大精神，当新一代老师"的活动，使老师进一步明确教育工作的责任感和使命感。
　　2、提升老师的教学思想境地
　　新课程理念下，老师的专业开展应是全方位、多维度的，需要不断创新。只有不断创新，老师的专业开展才有生命的活力。因而，本学期校本培训的一个重要内容是:在施行新课程过程中接着组织老师深化学习《根底教育课程改革纲要》、《课程标准》、《走进新课程》等新课程理论丛书，提升老师的教学思想境地。促使老师由教书匠向学者型、研究型、专家型老师迈进。
　　3、提升老师的综合素养
　　在施行课程改革的今天，知识需要不断更新换代，教学理念需要不断推陈出新。老师只有确立终身学习的愿望，并积极主动地提升本人的综合素养，不断超越自我，才能成为课程改革的主力军。本学期我们将接着围绕老师应具备的人文素养、教育素养、科学素养三方面开发培训的内容。
　　（1）"学"字当头。学习是转变观念的重要途径。为此，学校优化治理机制，给老师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教育专著、中外名著包括文学、历史、天文、地理......也能够上网获取各种信息，全方位、多维度滋养提升自我。在强化自我学习的同时，广泛开展研究性学习、合作性学习，组织学术交流、与名家大师对话等学习活动。通过培训让读书成为老师的适应，成为老师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。将老师的现代信息技术培训、教育科研根本功、
　　新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，表达时代的要求，表达本次课程改革的根本理念。
　　（2）"练"字为本。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训研究活动。利用业务学习、课余时间组织理论讨论、观看录像、教育沙龙等，做?quot;读好书、摘好记、写好文"的循环学习活动，引导老师从重学历提高转化到重业务才能和科研水平上来。开展"科研成才工程"活动，制定分层式培训策略。
　　（二）培训方式讲究策略。
　　校本培训的最正确策略确实是要实现由"外培"向"内培"的自我转化，以促进老师角色的自我觉悟、自我完善、自我提高。为了充分调动老师参与培训的热情，激发自我提高的认识，本学期的校本培训在策略上着力科研、扎实推进。
　　1、反思教学实践。反思教学实践是老师对自我教学过程中现象、经历甚至教训的反思。本学期，学校将围绕新课程的深化施行，以教研组或课题组组织主题性的反思教学实践活动，引领老师用新的理念反思本人的教学，反思本人的成长，反思本人的开展。及时记录本人的反思所得--精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案例、设计、论文，及时总结经历教训，指导教学实践。
　　2、开展行动研究。行动研究要求老师结合本人的教学情况在行动（即教学实践）中研究和处理咨询题，从而保证研究工作的实际意义。本学期，学校重点围绕"理解型教学研究"省级课题的研究，把行动研究引向深化。
　　（1）充分发挥我校骨干老师在培训工作中的主体作用，鼓舞骨干老师主动承担专题案例式培训任务，构成在"培训中培训"，以点促面的培训风格，让的骨干老师在培训中得到提升。
　　（2）以课题研究为打破口，各课题组认真组织老师按照打算、行动、观察、反思的一般过程，扎实推进课题研究。每月组织一次学术沙龙式培训活动。
　　（3）聘请高校教授、上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零间隔指导老师，提高全体老师的素养和树立科研认识，并充实理论知识，奠定理论功底；
　　3、施行分层培训。由于老师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑老师的不同需要，
　　给老师自主选择培训的时机和内容。对不同层次的老师进展分类要求和培训：新上岗老师--着重在学习教育理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在教学上入门；中间层老师--着重组织其学习现代教育理论，围绕学科建立建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干老师--着重协助其以现代教育理论为指导，反思其教育教学经历，构成特色，发挥示范作用。并分类组织考核和评价，确保每一位老师得到最正确的开展，让学校真正成为老师实现本身价值的乐土。
　　（三）培训过程强调标准。
　　严格按照上级部门对老师教育的要求，做到治理标准化，培训过程化，充分调动老师参与接着教育的自主性、主动性，认真组织好每一次的培训工作，确保教育的质量。《1》《2》