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教育实习心得体会（通用）
当我预备登上讲台，当了十多年的学生时，我感到有点紧张和焦虑。因而，从上学期到暑假，我不断在为实习做预备。首先，提高一个人的职业素养。认真学习教育学、心理学等专业知识。通过辅导，能够理解学生的心理，提高分析和解释才能，练习精确的数学表达，并学会与学生交流。其次，在黑板上写字的练习必须做得整洁，同时在黑板上写字的速度也得到了提高。第三，在图书馆查阅有关老师、教育和班主任工作的书刊，好处不浅。教学实习9月5日，我们正式进入第四中学实习。真正的教学实践已经开场。令人兴奋。教学安排:第一周讲课，第二周和第三周讲课，第四周出试卷。我被分配到高一七班(重点班)。老师是李老师，她碰巧是高一七班的班主任。她给我的第一印象是愉快和能干。
在听课阶段，我认真听讲，做笔记，学习老师介绍咨询题的技巧，解释和分析课间停顿，依照学生的水平和接受才能调整讲课的速度和难度，李老师的课思路明晰，安排紧凑，联络自然，听课时间过得特别快。我在听讲座的时候预备了第一个教案，我修正了七次。如今这个班级正一个接一个地面对真正的混凝土学生。教案是讲座的书面方式。依照学生的学习情况，掌握深度、难度和速度。我同时上两个班，重点班(7)和一般班(9)。这两个班的学生学习水平有特别大差距。因而，关于同一个新班级，教案应该区别对待。教学为学生的学习效劳，教学方法更好地为学生的学习效劳。在第(7)课中，我们能够简单介绍一下简单的内容，而不需要详细的分析。在完成课本练习的根底上，我们能够添加更多的考虑咨询题，激发考虑，探究处理方案，让更好的学生“吃饱”。在一般课堂上，更难的部分应该尽可能多地重复，并在适当的时候增加一些相应的练习，以便学生能更好地“消化”和吸收它们。
通过一周的学习，我终于有时机去那个我渴望已久的平台了。毕竟，这是第一次面对学生。我有点紧张，但更兴奋。我提早五分钟到达教室门口。在走廊里站了两分钟，这两分钟太长了，时间一秒一秒地挪动着，我的紧张也在一点一点地增加。为了缓解紧张气氛，不要让学生觉得太唐突，我提早3分钟走进教室，走上讲台。学生们确实在议论彼此。你是谁？然而，当铃响的时候，他们已经特别安静了。随着“上课”的喊叫，我有点紧张。我精心预备的第一堂课，我反复尝试的第一堂课，以及老师耐心指导的第一堂课，让我更加平静。面对成对的眼睛，我理解他们的困惑，下面的练习让我更清晰学生们吸收了什么以及仍然存在的咨询题。第一堂课特别快就完毕了，老师表扬了我，这让我感到自信。这节课让我明白，只要课前有充分的预备，我就能够在课堂上自由地游玩。在接下来的教学中，我发觉这两个班的课堂气氛走向了极端。七班完毕了，特别无聊。不管老师的咨询题是难依然容易，全班都保持沉默。重复的咨询题仍然没有得到答复，使得老师不能确定学生是否理解。9班充满了欢跃、叫喊和叫喊，这妨碍了班级的进步。
在七班，我想活泼课堂气氛，鼓舞演讲。要使课堂气氛活泼，关键是让学生参与考虑，跟上老师的节拍。咨询题设置不应太简单或太困难。咨询题提出后，大多数学生能够参与考虑。提咨询能够有必要的停顿，让学生有时间考虑。提咨询时，语气和语调应该被强调。还应该留意体温的对象:1 .咨询根底相对较差的学生一些简单的咨询题，鼓舞他们，加强他们的决心；2、一般咨询题对中学生的难度；3.关于更难的咨询题，先分组讨论，如此学生就能够学会交流、合作和提咨询。主动发言，给予表扬，假如没有，选择一些根底较好的学生。当学生答复完后，用“特别好”、“特别好”、“好”等词。学生也能够被要求添加。假如答复下列咨询题的学生犯的错误更典型，能够进展调查(如举手)，并再次发表评论。这更有效，不会损害演讲者的决心。假如错误特别明显，学生们会帮他改正，如此班级就会活泼起来。
在九班，一些学生有在课堂上说话的坏适应。有一个男孩特别突出。他思维特别活泼。他不仅敲桌子要求演讲，还大喊大叫。你不能对如此的学生视而不见。否则，你喊得越多，你就会越凶。其他学生也会抓住时机大声喊叫。抓住他喜爱演讲、喜爱表演和过于自信的心理。我咨询他咨询题。首先，我咨询的是什么咨询题，由于在我的咨询题完毕之前，他已经喊了答案；第二，答案；第三，为什么。假如你是对的，请自然坐下。然而，正确率往往不高，“为什么”，对他来说就更难了。咨询了几个咨询题后，他变得更有纪律性，没有给其他学生留下空间。教室秩序也好得多。