教师个人参考计划总结赴洋思中学学习心得.doc

教师个人参考计划总结赴洋思中学学习心得
　　十月中旬，伴着习习的秋风，随着一声声火车鸣笛声，我们一行人踏上了赴江苏泰兴市洋思中学学习的旅程。作为一名新老师，对我来说这是一个非常难得学习时机，尽管学习的时间只有短短的一天，但是不负我的所望，这次的学习收获颇多，不管是洋思的教育理念依然办学特色都值得我们去学习，小到一个校园标语，大至课堂教学，都尽情地展示着它的风采，它不愧是全国名校。

　　满怀着兴奋，我踏进了洋思的校园。在这所别具一格的学校里，我总共听了三节课，分别是：英语、语文、数学。我本身是教语文学科的，因此对语文课更深有体会，在这一节的语文课中，老师没有太多华美的把戏，而是非常朴实的常态课，老师用两个“自学导读”引导学生本人学习课文，尽管没有把戏，但却能够让学生掌握所学的内容。我不断在考虑这其中的秘诀是什么，在最后听了刘校长的报告后恍然大悟。他们的办学理念是“先学后教，当堂训练”，从这简单的八个字中，却蕴藏着大道理，这也是我们需要去进一步探究、学习的地点：

　　一。    先学

　　在我们平时的一贯上课中，常常是老师先教，学生依照老师教的然后再做，而在“先学后教”倡导学生先做，课堂从学生先做开场，课堂从不教开场。那么先做该在什么时候做呢？他们提议在课堂中先做，由于课后学生已经有家庭作业，不可能在花非常多时间去先做，再者，人性都是懒惰的，在没有老师的催促下，课后的预习学生也未必会认真做好。而老师在课堂中只是引导作用，老师要指导学生学习的方向及方法。关于学生，老师要有足够的决心，相信是教育好学生的前提，面对学习态度不端正的学生，老师也要不放弃、不抛弃、不遗弃。在课堂教学中充分表达出“学生为主体，老师为主导”的教学理念，老师只是引导者，引导着学生先学，引导着学生怎么样学。

　　在学生自学时，老师一方面要催促学生按照老师的指导学习，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生；也可给后进生学习的典范，协助其端正学习态度，另一方面通过巡视学生自学情况，能够最大限度地暴露学生自学中的疑难咨询题。

　　二。     后教

　　学生自学后，老师才开场教授，在老师教的过程中，应该是教学生在先学中出现的典型咨询题。而“教”并不是老师直截了当呈现出咨询题的答案，而是引导学生一步步发觉咨询题，要让学生本人发觉咨询题，在发觉咨询题之后老师要积极引导学生本人处理咨询题，老师尽量让学生答复下列咨询题，如此能够集思广益，学生之间能够互动探究，共同处理咨询题。因此在“后教”中的“教”事实上确实是充分发挥老师的引导作用，依然靠学生自主地去处理咨询题。在处理咨询题之后，老师又必须引导学生如何去运用咨询题，处理咨询题是为了更好的运用，因此老师应该教会学生方法，让学生能够举一反三，能够将咨询题迁移，再遇到类似的咨询题就能够本人处理，这才是成功的教学。

　　三。     当堂训练

　　在讲完一课时，我们要留足够的时间给学生当场训练。在往常的教学中，我们老师常常本人滔滔不绝讲完了一节课，而学生似明白非明白，学生作业也是在课后去做，如此老师无法掌握学生的学习情况，课后的作业有许多要素的干扰，学生的课后作业质量也是不一定真实的。因此洋思中学倡导“当场训练”、“堂堂清、课课清、日日清”。在课堂受骗场训练有助于集中学生的精神，同时能让老师掌握学生的上课学习情况，及时查缺补漏。

　　总之，这次洋思学习归来，收益匪浅，洋思中学的风采果然不同凡响，他们传授的知识和教学理念就像一杯淡雅清新的香茶，需要我们去慢慢品味，深深体会，慢慢吸收，一口饮尽未必能拼出其中的真正滋味。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，在以后的教学中，我想我会细细品味这杯香茶，并结合实际情况因地制宜，因材施教，将这杯茶中的滋味品出本人的独特感受。