教育实习生个人参考总结（通用）.doc

教育实习生个人参考总结（通用）
　　XX年10月2日至11月30日，我在**市第六中学七(2)班进展了为期近两个月的实习。实习的根本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师武老师和班主任孙老师的耐心指导、协助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作了得到了较为圆满的成功。
　　“师者,传道授业解惑也!”
　　“老师是人类灵魂的工程师。”
　　带着如此的目的和骄傲,我开场了我的老师实习之旅,近两个月的时间里,教学理论一点点转化为教学实践,模仿教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在渐渐的成熟之中，让我的教学过程变得丰富充实起来。刚开场实习，依照学校要求，在指导老师的建议下，我听了8节课，听老师讲课主要是让我在听的过程中多学点教学经历，以便更好地运用到实际教学之中。之后是进入正式的课堂教学，不断在给七(7)班学生上语文课，直到实习生涯的完毕。
　　如今，再回忆我的任课老师的授课方式，我从中汲取了许多珍贵的经历，发觉了每个老师都会有不同的教学风格，或许这确实是“教无定论”的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，课堂内外相结合，他通过讲述他周围的故事和例子，加上幽默幽默的语言，尽管没有多媒体的帮衬，但课堂气氛却仍然是如此的活泼。
　　现就个人实习后的情况和感受作如下回忆与总结。
　　**市第六中学给我安排的是七(2)班的语文课。在上课过程中，课堂气氛比拟活泼，有时甚至能够说是有些吵闹，有些学生几乎是抢着答复下列咨询题的，我想这主要是学生的好奇心和刚上初一幼稚未泯的使然。上课的时候，我尽量把音量放到最大，充满激情，多运用肢体语言，有时还附带一些幽默的课堂语言和与课文有所联络的课外知识，这就能吸引学生的留意力和激发他们的学习动力。比方，《论语》是要重点讲的课文，我在给学生讲《论语》(十则)的时候，就给学生所了如此的一个故事：清朝时有个文学家叫毕沅，他在陕西当过巡抚。一天，他到庙里去住宿，看见一位小和尚在念经，因此就咨询他：“小师父，请咨询一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛’?”小和尚说：“回大人，我是个蠢人，不明白这个。大人是天上文曲星，聪明得非常，一定明白一部《论语》有多少个‘子曰’吧?”毕沅也答不出。由于“子曰”实在太多了，谁也没有统计过。我用这个故事来说明孔子的言论之多，不想有个学生下去动手查了查，说有201个左右。在对“士不能够不弘毅”中的“士”做解释的时候，我就顺便对古代贵族分类以及贵族和平民的差异做了简单分析，学生也饶有兴趣。在后来的教学活动中，也证明了这些方法是可行的。如此，在学到知识点的同时激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛。总得来说，在整个教学过程中，非常好的完成了教学任务和教学目的。
　　在修改学生周记和作文的时候，我也对他们的写作方法做了简要评述。即便写得不好的作文，我也经常鼓舞他们，要么是书面整洁，要么是字体美丽，要么是修辞得体，要么是感情真诚实事求是......总之，关于写的好的作文，当然要指出好在哪里，但是不好的作文，要强调改正缺点的重要性，也得给他们寻找亮点，以资鼓舞。只有如此，才能激发学生的追求进步的认识。