教师个人参考计划总结再读《给教师的100条建议》有感.doc

教师个人参考计划总结再读《给教师的100条建议》有感
　　紧张的教学工作已经进入到最后一个月的倒计时，在心情上难免有一些疲乏和急躁。

　　再一次翻开苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》，其精练的语言、闪光的思想，就像一场及时雨，抚平心中的急躁。

　　书中有如此一段话：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进展心灵的接触。”这席话让我读明白了老师和学生之间重要的是情感交流，每一次心灵的碰撞都有利于建立和谐、轻松、愉快的师生关系。

　　霍姆林斯基说过：“教育的技能全部神秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就好像池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因而，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治老师道德威信构成的根本保证，职业学校老师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，遭到学生的尊敬与爱戴。假如教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。老师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能加强说理性，能够收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与老师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”

　　微笑表达了老师对学生的热忱、关怀和保护，是“爱”的一种表现。实践也证明，老师的微笑，能获得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，但凡老师寄予希望的学生，感爱到老师的关怀，保护和鼓舞，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待本人，但假如被老师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。

　　俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。假如老师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，单调无味，妨碍教学效果。一位心理学家说，青青年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。假如老师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因而老师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联络实际，如此学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而遭到生动深入的思想教育。

　　一切为了学生，我认为要做好学生的效劳，主要是协助学生能够有效地进展个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。实在转变观念，结实树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采纳现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种方式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持效劳。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供效劳，把搞好对学生效劳变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持效劳不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交织的支持效劳体系。

　　因而，不管工作有多么繁忙，都应该有一颗耐心，一颗爱心去对待学生。