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教师个人参考计划总结上好一节课10个关键策略
    一节好课有许多要素，需要老师与学生互相配合、共同演绎。关于老师而言，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要要素，那么如何上出一堂好课呢？上出好课的秘诀又是什么？上出好课有10个关键策略。

    一、好课要满足三个条件：好课要满足哪些条件？

    1、“双主互动、多维联络”。课堂教学能够让老师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与多媒体等辅助资源互动联络，从而使教与学到达高度和谐，实现课堂活动的欢乐、高效、优质。

    2、习惯现实。老师除了要关注知识目的的学习与生成，还要在培养学生的学习才能、应变才能和考试才能方面下功夫。在这种根底上，河北某县的一所中学为了协助学生更好地面对应试，专门开展了专题讲座协助学生习惯考试，获得不错的成效。

    3、为学生的将来生存开展提供协助。通过建立“实验室”辅助教学，让学生能够利用该平台自主推算各类结论，甚至验证本人的猜测，这种方法特别好地拓宽了学生的思维才能，协助学生习惯社会快速的开展。老师在引导学生学习书本知识的同时，更要培养学生思维、交流、表达、组织等方面的综合才能。

    二、好课要做到四个改变

    从传统课堂到新课堂，应该出现以下改变：

    1、改变老师观念。老师的思想决定课堂教学方式，因而，改变老师思想是课堂教学改革成功的重要要素。

    2、改变课堂教学构造。通过开展全体老师会，通过方案引领、经历介绍的方式推进“小组合作学习”课堂方式讨论。老师应该让学生进展科学的自主、合作、探究学习。自主学习的前提是学生的充分自学，合作学习需要通过小组内部的充分交流来实现，探究学习的重点是知识学习和应用练习。

    3、改变教学工具。课堂教学应以“三案”（学案、题案、师案）为抓手，让学生有法可依、有题可练。学案指的是学生学习的指导方案，重在目的解读、方法指导、习惯培养；师案指的是老师教学的指导方案，重在教学过程的预设和生成；题案指的是学生知识达标的训练方案，重在知识点训练、咨询题设计目的说明、解题思路指导。

    4、改变学习内容。知识学习要立足于教材，将知识学实、学准；老师要引导学生拓展课本知识，将课内知识与拓展知识有机衔接；学生要落实知识学习点、线、面、体的整体联络，构建知识树和知识体系；课堂教学要注重学生对学习方法、思想方法的总结提炼。

    三、好课要建构体验方式

    学习即体验，没有体验的学习不是真正的学习。为协助学生进展体验式学习，老师能够构建体验式“6411”课堂教学方式。“6411”指的是“六步”“四查”“一为本”“一中心”。

    六步：导学、自学、互学、展示、检测、拓展；四查：课堂教学的四次学情调查；一为本：以老师的专业开展为本；一中心：以学生的全面自主开展为中心。

    四、好课要彰显不同风格

    不同的学科有不同的学科特点，不同的老师有不同的教学风格，不同的学习内容有不同的学习方法，不同年龄段的学生有不同的学习才能和接收才能。鉴于此，在课堂教学方式的根底上，老师能够结合学生的年龄特点和学科特点，自主探究新授课、阅读课、作文课、复习课、试卷讲评课等不同课型的流程和方式，构成本人的课堂风格。通过同课异构的方法展示不同的教学风格，充分调动学生的积极性与主动性。

    五、好课要有精彩的导学

    课堂教学的导入环节，好像拉开的大幕，要让学生一眼就看到精巧的风光；犹如乐章的序曲，要让学生一开场就遭到强烈的震撼。老师在进展课堂导入环节要留意以下几点：确定学习内容和学习目的；告知学生学习的重点难点；给学生一些指导性学习建议；告知学生对学习时间的要求；简单解读学案要点，让学生依照本身才能处理学案中的咨询题等，让学生能够更好地体验到课堂的魅力所在。

    六、好课要有安静独立的自学

    在自主学习环节，学生应该独立学习教材及相关文本材料，要以学案为抓手，以咨询题为主线，对自学过程中的咨询题进展标注，为互学讨论环节打好根底。只有学生学习的自主性得到激发和提高，才会有学习的主动性和制造性。因而，老师要学生高效独立地进展自主学习，从而到达最正确的学习效果。开展“翻转课堂”，强调学生的自主学习才能，不仅本人要学会，而且还能够在课堂上跟其他同学讲出一个知识点或分享本人的学习体会，继而老师再做讲解和指导，使得学生学习和分享两不误。

    七、好课要有互动

    互动指的是学生的互相学习、合作学习、探究学习。互动的目的要明确、重点要突出：互动重在检测自学效果，重在处理自学中存在的疑难咨询题，要依照详细的学习情况。详细来说，确实是学生之间进展学习帮扶，学生合作、探究的过程，既是处理自学中存在咨询题的过程，也是发觉新咨询题、探究新咨询题、处理新咨询题的过程。互动学习能够培养学生发觉咨询题、研究咨询题、处理咨询题的才能，还能够协助学生提高制造力。利用“同频互动课堂”，两个学校或两个班的学生积极互动、积极参与，答复下列咨询题时互相竞争、互相补充，在轻松爽朗的教学气氛中，度过愉快的四十五分钟，同频互动课堂让师生实现了教学的零间隔沟通。

    八、好课要有方式多样的展示

    展示是呈现自学、互学成果的环节，分为小组展示和班级展示。展示环节能够吸引学生参与，激发学生学习兴趣，提高学生的各种才能，老师应有制造性地设计各种展示活动，打造爽朗、愉悦的课堂气氛。创新课堂展示方式，让老师实验性地将一节课在录播室内进展，而同行们则能够通过观看到老师上课的直播视频，同时能够即时发表点评，进展评课。把老师授课现场搬到平台进展实时直播。这种展示方式在理论层面上让家长也能够参与进来，而学校也能通过方方面面的声音，有针对性地进展提高、改良。

    留意，展示不是记流水账，一定要抓住重点、打破难点，一般应关注以下几个环节：

    答疑。“小老师”解答展示中出现的疑难咨询题，答复其他学生的质疑。

    提咨询。“小老师”设计咨询题，让似明白非明白的同学加深印象。

    点评。老师要对展示的学生进展评价，点评的学生也要有本人的观点。老师点评时要留意归纳要点、总结规律，还要指导学生的点评方法，比方抓疑咨询、抓规律、抓本质等。

    辩论。学生点评后，假如出现不同观点，老师要抓住时机，让学生进展辩论。通过辩论，学生之间会反复咨询答，从而进展思维碰撞，不断加深理解、纠正错误。

    精讲。老师进展讲授、讲解、提炼、归纳。精讲能够在学生展示的同时进展，也能够在学生全部展示完成之后进展。在此根底上，老师还要结合课堂实际把握随机生成，让生成成为重要的教学资源。

    九、好课要有精炼精确的检测

    检测环节是为检验学习目的、验收学习效果而设计的，是课堂教学中特别重要的环节。

    课堂检测的方式灵敏多样，能够是组内结对互查，也能够是小组长检查或抽查部分学生，还能够是小组之间互相检查。检测环节的咨询题设计，能够是题案中预设的课内练习题、达标检测题，也能够是临时生成的咨询题。在检测时间的安排上，能够集中检测，也能够穿插在教学环节之间进展。

    十、好课要有知识的拓展

    拓展环节是为了使学生对所学知识进展总结和延伸。

    老师与学生要先对学习内容进展总结，通过课堂小结这一环节，让学生明确课堂学习终究要落实哪些重要咨询题、核心咨询题以及应该掌握哪些学习方法。课堂小结时，老师要引导学生抓住重点、突出难点、归纳要点。此外，老师还要布置课外阅读，让学生结合学习内容，进展延伸阅读、拓展知识。