小学语文四年级上册教学参考计划.doc

小学语文四年级上册教学参考计划

小学语文四年级上册教学打算­­四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习适应和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习适应，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。因此说，四年级是非常关键的一个学年。­ 学生情况分析：­我班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最根本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小孩们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。­本册教材的根本构造­本册教材仍以专题方式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。­本册教材的教学目的­本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。­本册学习要到达的主要目的：­1．认字200个，会写200，养成主动识字的适应。­2．会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。­3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。­4．体会课文中关键词句表达情意的作用。­5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。­6．养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。­7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。­8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。­9．在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。­落实教学目的的根本措施：­一、营建自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习适应。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。­1、学生与文本对话­学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造方式的揣摩和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。­2、学生与文本作者对话。­作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，确实是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的办法。­3、学生与学习伙伴对话。­人教版教科书，在”语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。事实上，学生完全能够把其中一个想象成本人，另一个确实是本人现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读如此的对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。­4、学生与本人的心灵对话。­人同此心，心同此理，别人有的感受我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者确实是用如此的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去咨询咨询本人。教科书通过详细的语言，为学生营建了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。­二、教学措施:­语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式确实是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。­人教版教科书有着本人的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和本人交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。­“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表如今语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了非常好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生本人阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过本人的表述方式，指引学生应该逐步建构起如此的语文学习过程。这个学习过程的主要方式确实是自主、合作、探究。以自读课文和互相交流为根底，欣赏语言对文章内容及表现方式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生咨询题、处理咨询题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。­校本教研工程：­本年级校本教研的专题是：提高学生的预习才能，培养学生的预习适应。­个人教改探究工程：加强语文实践，培养创新才能­《课标》中十分强调学生语文实践才能的加强和提高，指出：“语文是实践性非常强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的重要途径也是语文实践。”我们能够通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进展听说读写思的根本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象才能的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新才能，激发学生的多元受。­六、教学进度[/b]­周次时间 教学内容­11/9--7/9 动生收费、始业教育 ­28/9--14/91 观潮 2*雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 ­315/9--21/94*火烧云语文园地一 单元自测、评析­422/9—28/9 5 古诗两首6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 ­529/9—5/108*世界地图引出的发觉语文园地二单元自测、评析­66/10—12/10国庆长假­713/10-19/10 9 巨人的花园 10* 幸福是什么11 去年的树 ­820/10—26/10 12* 小木偶的故事 语文园地三单元自测、评析 ­927/10—2/1013 白鹅14 白公鹅 15 猫 ­10 3/11—9/11 16* 母鸡语文园地四 单元自测、评析­11 10/11-16/11期中复习、考试17 长城 18 颐和园­12 17/11—23/11 19 秦兵马俑语文园地五单元自测、评析 ­13 24/11—30/11 20 古诗两首21 搭石­14 1/12—7/1222 跨越海峡的生命桥23* 卡罗纳­15 8/12—14/12 24* 给予是欢乐的语文园地六 单元自测、评析 ­16 15/12—21/1225为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27*乌塔­17 22/12—28/1228*尺有所短 寸有所长 语文园地七单元自测、评析­1829/12—4/1 29呼风唤雨的世纪30*电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙­19 5/1—11/1 32*飞船上的特别乘客 语文园地八 单元自测、评析­20 12/1—18/1期末复习­21 19/1—25/1 期末复习、考试­22 26/1—1/2 期末评定、总结­