主题班会教案一年级如何有效复习班队会教案.doc

主题班会教案之一年级如何有效复习班队会教案
一、学生情况分析：
    一年级学生年龄小，爽朗好动，对本册书书中应该掌握的根底知识大多掌握情况较好，但各班都有几名后进生对根底知识即生字词的掌握不够结实。在此次复习中，要力争让他们过好根底知识关；同时，各班也有一些同学对短文阅读和看图写话的完成情况也存在征询题，不能细心耐心肠读短文、看图。
    二、复习目的
    以新大纲和《课程标准》要求为目的，准确地把握学生知识掌握情况，充分分析学生学习需要,，利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，采取实在有效的措施，协助学生进展系统整理，查缺补漏、在双基人人过关的根底上表达新课程三维目的，注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使优、中、差不同层次的学生的语文才能都得到提高。
    三、复习方法：
1、复习生字时，我让他们编字谜，学生特别是喜欢，兴趣特别高，如“舅”：老鼠舅舅是男的；“资”：发给贝贝一次工资；“啪”；一掌拍在嘴上……
2、为了不让学生对炒了又炒的生字厌烦，我一进教室就向学生求助了：小孩们，这张生字表如何看我都觉得有缺陷，那些编者叔叔们都是按一课一课来编写的，现在整本书的生字我们都学会了，生字一课课复习起来不太有条理，你能否当当设计师，将这张生字表重新设计呀？（学生睁大好奇的眼睛，兴致勃勃的，或许他们如何都没想到本人还可以重编生字表）然后我们评选出一个高级设计师的大作进展复习（情绪更高了，还可成为高级设计师，同学们用本人设计的生字表复习）比方可以按什么方式来归类设计呀？（学生讲了特别多类别：字形类似的，可以加强区别；字音类似的，可以加深比较；同偏旁的归成一类……）因此，设计在专心致志中拉开了序幕……
四、上好语文复习课
每到期末，单调无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其缘故，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习方式单调乏味，无法调动学生的积极性。要上好小学语文复习课，我认为应留意以下几点：
1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的根底知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进展分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读考虑题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。如此，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习方式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分根底知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读才能的训练等。但不管采取哪种方式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2、复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要施行开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和方式，本人总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进展适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意如何复习就如何复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“本人从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些征询题，这些征询题该如何样答复，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结本人在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完好册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。如此的开放式复习，学生本身受益，全班其他同学生受益，教师也理解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3、知识之间的互融性
在复习过程中，还应还留意根底知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联络，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把根底知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深化研究教材，开掘课文中包含的训练要素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，如此才能大大提高课堂复习的效率。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取适宜的复习方式，关注学生的自主开展，使学生通过主动参与、合作探究，到达对语文知识的深化把握和语文综合才能的提高。