教学工作参考总结-一年级语文教学年终工作参考总结.doc

教学工作参考总结-一年级语文教学年终工作参考总结
　　篇1：
　　众所周知，按照新课标的要求，小孩们到三年级下期已经掌握了2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的浸透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升”的指导思想，以保证知识的连接性和滚动提高的特别性。教学中我结实坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿一直，环环相扣，互为促进，滚动提高，获得了较好的效果。详细做法能够概括为做好“五四三二一”。
　　第一“五”即强化“五字训练法”。
　　五字确实是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，考虑课后咨询题。这是我对课前预习提出的要求。我如此做，能够使学生在老师的指导下真正做好预习，也能够使学生养成自主，探究的效率。
　　第二“四”即每天积累四个好词语
　　我要求学生每人预备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。同意在课文中摘抄，鼓舞在课外抄录。如此做既给了小孩自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，小孩们的语言表达才能大大加强。
　　第三“三”即强化“三步生字学习法”。
　　此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进展，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元稳固法”。这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵敏方式，检验稳固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采纳在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。
　　第四，“二”即坚持每天20分钟课外阅读
　　要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，能够是优秀作文，童话故事，也能够是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老师进展检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生浸透精读、略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起，一字字，一句句认真读，明白得每篇文章主要讲了什么，不明白的字词及时找工具书处理，对不理解的咨询题，鼓舞学生质疑，发咨询。如此做大大激发了小孩们的求知欲。在班级中构成了浓重的读书气氛，对学生词语的掌握，理解和应用才能产生了极大的提升作用。
　　第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文
　　归根结底，学生写作才能的展示，是语文学科人文性和工具性最直观的表达，学生作文才能的培养是一个渐进的漫长的过程。因而，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从小孩们入学之日起，我就把作文教学一直放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。
　　最初，我从训练学生的口语表达才能做起，采纳“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓舞学生用喜爱的词说一句简单的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主。
　　口头说句有了一定的根底，我引导学生迈出了第二步-----写句。这一阶段分三步走：先写简单完好的一句话，再适当地扩句。即为句参加一些恰当的定语、状语、补语(所以给学生不讲这些语法知识)，第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，详细化，生动化，将原句分解成一段话，按部就班，螺旋上升，使学生兴趣盎然，愿意去学。
　　有了写词组句的才能，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观察季节变化，指导写景物，写水果。对照家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所打破。这一步主要通过作文讲评课，由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生浸透列提纲，屡次修正，构造分段等写作根底知识，为学生们到高年级的写作打下良好的根底。
　　在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的注重。确实是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们如今用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比方本册有一个单元即“特产”。我们教学如此的课文，一定要发挥地点性的特点，这就要求我们老师课下做大量的工作，本人编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的兴趣，同时也对他们进展了热爱家乡的教育。
　　北师大版的教材特别注重对学生语文才能的培养，学习方法的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大减少了。大家有个突出的感受是如今教材越来越不会教了。事实上是编排简单了，但是老师的要求提高了，因而平时仅仅按部就班照本学科远远不够了，平时我们要穿插一些根底知识的学习，如修辞手法的训练，修正病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面掌握语文知识。
　　以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。
　　篇2：
　　语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中获得事半功倍的教学效果，应明白课堂教学要留意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：
　　一、设计好教学导语。
　　导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开始白，一段精彩的导语是一节课能否获得成功的关键，因而，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
　　1、依照不同课文类型设计不同的方式，设计时并要围绕教学内容，学习目的来构思，突出教学重点，防止华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。